在教學中發展學生個性

培養學生良好的個性是實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的需要。作為教師，面對社會日新月異的變化，在教學活動中，注意發展學生的個性，是非常必要的。那么在教育教學過程中怎樣發展學生個性呢？

一、針對學生的不同個性，因材施教。

在教學中，我們面對的是成百上千的學生，他們認知基礎、思維方式、興趣、愛好、特長等各異。在教育中要求面向多數學生基礎上，教育內容的深淺、容量、進度等還要兼顧到一些特殊學生。小學語文教材中，有許多課文都采用并列段式，內容本身的難度也不是很大。在這類課文的教學中，教師即可大膽放手，允許學生選擇喜歡的部分內容進行重點閱讀。如在教學《富饒的西沙群島》一課的第3自然段時，我就采用了分層教學，讓學生挑選自己喜歡的來學。由于學生選的是自己最感興趣的東西，所以興趣盎然，說得頭頭是道，氣氛相當熱烈。

二、創新教學，加強學生的主體地位。

如：我在教學《狐貍和烏鴉》一課時，最后讓學生探究烏鴉被狐貍欺騙后的心理活動，學生思維活躍，感悟生動而豐富，獨特而又有創意。這是學生們所“探究”到的烏鴉的心理“該死的狐貍，騙走了我的肉，我一定會報仇的！”、“狐貍真是個大騙子，我以后再也不相信狐貍了”、“狡猾的狐貍，騙走別人的東西，肯定沒有好下場！”、“哎，我以后再也不會隨便相信別人謊言了，免得再受騙上當。”“惡有惡報，狐貍不會有好下場的！”課堂上學生各抒己見，發言踴躍，思維開闊……這樣，通過新科學、新思維的教學增強了學生的獨立、創新思維能力，充分發揮學生的主體作用，從而促進學生的個性完善的發展。

三、組織活動，培養學生的獨立能力、創造能力。

教師可以通過組織主題班會、學科競賽、黑板報、宣傳欄、小制作等多種形式的活動，放手發動學生，調動他們參與的積極性。在平時教學中，我還經常組織學生開展書法、朗讀、手抄報、演講等興趣活動，讓學生的特長在活動中培養。經過半學期的活動開展，我班涌現出了許多“星級”人物，如“小畫家、書法家、演講能手”等。

我還經常組織學生，分小組搞專題采訪、調查研究、動手制作、參加公益活動等。實踐證明，學生在完成這些活動的過程中，采用了看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段去感受，真正做到了“處處留心皆學問”。這些貼近生活，重在實踐的個性鍛煉，對學生設計、分析、思考等能力的培養大有裨益，對培養學生的自信心和成就感很有效果，從而使他們逐漸自立、自強起來。

總之，沒有個性的發展，就不可能有高質量的全面發展，教師應該充分培養每個學生的自主性、獨立性和創造性，真正確立主體意識，培養獨立人格，發揮創造才能，讓每個學生的個性得到發展和完善。

（作者單位 白水縣北井頭鄉中心小學）

責任編輯 王波