提高四十五分鐘的利用效益

新課改教學，是新的教育改革形式下的一次教學創新，它將為培養學生的創新能力和應用能力搭建平臺。本文結合自己的教學實踐，就如何充分利用課堂四十五分鐘，提高課堂教學效果談幾點看法，與大家共同探討。

一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。教師應隨著教學內容的變化，靈活應用教學方法。我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。但對于一部分學生來說，由于缺乏良好的習慣，不能認真地、持續地聽課，注意力集中的時間很短，缺乏正確的學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記等等。

對于這些情況在教學中，我試著實行分組法，把學生分成三組。第一組是學習最好的學生，第二組是中間學生，第三組是較差的學生。我讓他們分組討論，然后練習題也分開，各組有各組的習題。第一組的習題較難，第二組的習題一般，第三組的習題基本上是基礎，這樣學生都能吃飽，并能提高學習較差學生的自信心。在一節課上，需要的話，同時可以使用多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用的方法，都可以借鑒使用。

二、結合具體實踐，合理應用現代化教學手段

有一位哲學家曾經說過：“現代教育技術包含了兩個內容，一是現代教育技術本身，一是現代教育的使用。”現代教育技術，即計算機及其網絡的使用應是一種現代教育理念指導下的使用。因為現代化教學手段有其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課堂容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解的效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學習興趣；四是有利于對課堂所學的內容進行回顧與小結。而現代信息技術手段，在引導學生的學有較大的益處，同時又培養了學生的探索能力，可謂一舉幾得。

三、認真對待學生課堂表現，及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，要隨進了解學生對所講內容的掌握情況，并給予肯定。如在上課發言時，即使學生回答錯了，也要鼓勵下次繼續；做練習時，有同學雖做錯了，也要表揚好的方面，有時對基礎差的學生，可以對他們多提高，讓他有較多的鍛煉機會，同時根據學生的表現，及時進行鼓勵，增強他們的自信心，讓他們愛學習教學。

當然提高課堂效率的方法多種多樣，這就需要我們每個教師在教學實踐中，不斷的總結，并不斷的應用于自己的教學實踐中去。我想，這樣我們的新課改才能更有生機和活力，才能取得更好的成果。

（作者單位大荔縣安仁鎮初級中學）

責任編輯 楊博