文學藝術課程建設與和諧大學校園建設

和諧校園是高校建設和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。建設和諧校園需要人文精神，大學文學藝術課程是普及人文精神的主要陣地。因此我們應該了解文學藝術的作用，加強文學藝術課程建設，在教學中把人文精神和科學精神結合起來，既教書又育人。本課題組就文學藝術在建設和諧校園中的作用、存在的問題和要采取的措施提出見解，供大家參考。

文學藝術教育在建設和諧大學校園中的作用

1．文學藝術能夠促進社會和諧。文學藝術有三個功能：（1）認識功能。文學藝術作品以生動具體的藝術形象再現(xiàn)歷史和現(xiàn)實生活，是人們認識世界的一種手段。（2）教育功能。任何文學藝術作品都寄寓著作者理想以及對公平和正義社會的追求，激發(fā)人們建設美好和諧社會的愿望和行動。（3）美感功能。作品中的優(yōu)美的藝術形象，給人以美的享受，能夠陶冶人們的性情，培養(yǎng)人們高尚的情操、藝術趣味和審美觀點，提高人們識別是非的能力。這些功能對人類的進步和社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，比如孔子認為：“興于詩，立于禮，成于樂”。我們在閱讀文學作品時，看到作家藝術家對人類的悲憫精神，為促進社會進步，為建立公平和正義的社會理想而吶喊時，會激發(fā)我們無限的激情，從而拋棄舊嫌，團結一心，和諧共處。

2.人文精神和科學精神的結合是立校之本。進行人文教育對任何一個大學來說都是非常重要的。大學里人文精神的培養(yǎng)主要是通過人文課程，比如，哲學，歷史和文學藝術等課程來實現(xiàn)的。重視人文課程的建設對人文精神的宏揚有深遠的意義。所以，綜合性大學應該在科學教育中注重人文精神的滲透，在人文教育中加重科學精神的培養(yǎng)。有人文精神又有科學精神的大學，一定是和諧向上的大學。

3．高素質(zhì)的大學生是和諧校園的決定因素。學生是大學校園的主體，而“公共藝術課程是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質(zhì)人才而設立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用”。文學藝術的本質(zhì)是客觀和主觀、理性和情感的統(tǒng)一；是真善美的統(tǒng)一；是感知、理智、想象等藝術元素有機統(tǒng)一的意識結構。文學藝術的本質(zhì)決定了其在人的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的特殊地位。學生在主動學習過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需求所必須的各種素質(zhì)。同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等特點，使個性得到全面和諧發(fā)展。所以，文學藝術課程的教育，對培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生是不可替代的，因為只有他們才是和諧校園的中堅，是決定因素。

加強文學藝術課程建設的舉措和建議

加強文學藝術課程的改革和建設，應該從以下幾個方面考慮：

1.充分認識到文學藝術課程的重要性，明確其地位和作用不是其他課程能夠代替的，支持公共藝術課程的改革和建設。從目前看它在我國現(xiàn)有的學科教育中的處境比較窘迫，有的把它作為點綴，或者教學計劃不足時的填充課。這會打擊教師的教學積極性，影響學生的學習積極性。我們認為，應該明確它的地位，放在和其他學科同等位置。

2.建設一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足教學需要的教師隊伍。課題組所在學校的文學藝術課程開設時間較早，八十年代初由文學藝術教研室負責，承擔了全校的大學語文、公共關系、美學、寫作、藝術等選修課程。隨著學生人數(shù)迅速增加，逐漸感到師資力量的不足，以至有些課程只能停開。學校實行學分制后，由于選修文學藝術課程的學生太多，導致學生選課困難。因此，師資隊伍的建設非常重要。

3.好的課程體系是教育實施的保證。通常，學生學習的課程可分為必修課、限制性選修課和任意選修課三種類型。而專業(yè)課、政治理論課和技術基礎課以及國防教育、體育、外語、計算機等必修課程占據(jù)了大部分，剩余的時間作為選修課，藝術類課才有可能安排。我們認為，文學藝術課不能只是作為任意選修課，而應該在必修課中適當安排，既在課程體系中保證基本的文學藝術素質(zhì)教育，又可以適應不同學生的特點，有靈活選擇的余地。在課程設置上，可以重點開設一些人文類課程，例如文學、歷史、世界文化、倫理道德、公共關系等，并規(guī)定一定的學時和學分。

4.加強文學藝術類課程教學評價體系的改革。除了對學生藝術技能和認知的水平進行評價，還要注重學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等方面的情況評價。在教學上，不要僅僅停留單純“傳道”上，重點在“解惑”上，使學生受到人文精神熏淘，凈化心靈，追求人格的完美。

5.要在每一門課程中貫徹人文素質(zhì)教育的精神。人文素質(zhì)教育除了在課程體系中要有體現(xiàn)之外，同時應該貫徹在每一門課程的教學過程中。要求每位教師提高自身的修養(yǎng)和人文素質(zhì)，具有強烈的責任心，根據(jù)教師所從事的學科特點，以及教師對待科學的態(tài)度和責任心，通過言傳身教，對學生起到引導和感染的作用。

6.通過第二課堂和校園環(huán)境來增加人文素質(zhì)的培養(yǎng)。一個良好的校園文化環(huán)境對學生具有潛移默化的作用，學生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格也在不知不覺地提高。

7.建立適合本校實際的藝術教育資源庫，以現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺介紹國內(nèi)外優(yōu)秀文學藝術教育教學理論，發(fā)布教師示范課，開展網(wǎng)絡教研活動。同時，開發(fā)教師電子備課平臺，幫助教師快速制作具有特色的藝術教育的電子課件等等。

總之，重視文學藝術課程的作用，加強文學藝術課程的建設，對于建設和諧大學校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有深遠的意義。

基金項目：江西省高等學校教學改革研究省級立項課題，課題編號：JXJG—07—6—19

作者單位:江西理工大學江西贛州