我做班主任的“三字經”

班級是學校實行教育、教學工作的基本單位。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者，在學生全面發(fā)展，健康成長的過程中，起著導師的作用。因此，在一所學校里，班主任工作的好壞，將直接決定著教學的成敗。那么，如何做好一名優(yōu)秀的班主任呢？我的做法可概括為這樣三句——“三字經”：“愛”為首，“嚴”當頭、“勤”做本。

“愛”為首。要真正做好班主任這項工作，必須發(fā)自內心地愛這項工作，愛自己的學生。愛是一個人天性所需，人需要愛的溫暖，就象沙漠需綠洲，春草盼甘霖一樣，老師對學生的愛是一種巨大的教育力量，是打開學生心靈的鑰匙，是連接感情的紐帶，是師生之間達到心理交融的催化劑，可撞擊學生的心靈，使其思想產生共鳴。若情不通，感情相悖，即使金玉良言，也好像是好雨澆在石頭上，所以，班主任在工作中，必須突出一個“愛”字，關心愛護同學，深入學生生活，及時了解和解決學生生活和學習中的困難，給學生以溫暖，做他們的貼心人，使學生感到班主任既威嚴又和藹可親，縮短師生之間的距離，在管理上形成共識，使學生敢想、敢說、愿意說，產生“親其師，信其道”的心理效應。記得有一年的冬天，我班的“小淘氣”——李玉逃學了，為了找到他，我不顧當時發(fā)著39℃的高燒，冒著刺骨的寒風與其母親騎車分頭連續(xù)跑了七、八個小時，當找到他時，已是月靜人稀的夜晚，李玉看到我蒼白的臉，疲憊的身體，聽到我溫暖的話語，不好意思地低下頭，流著淚說：“老師，以后我一準不逃學了，一定加倍努力學習”。辛勤的汗水澆開了智慧的花朵，“小淘氣”期末各科成績均為優(yōu)，“淘氣包”的帽子終于甩掉了。

很顯然，“愛”是取之不盡的方法，“愛”是用之不絕的動力，“愛”是班主任工作的根本。

“嚴”當頭。有句俗話說得好：“上梁不正下梁歪”，身正才能正人。做為班主任，首要的品質是以身作則，率先垂范，時時處處做到學生的前頭，為學生樹立生活、學習等方面嚴以律己的典范。從心理學的角度來看，少年兒童的心理品質尚未穩(wěn)定，他們對外界事物的認識尚不成熟，可在他們心目中，教師是先知先覺者，是他們崇拜的偶像，行動的活字典，漫漫人生旅途中最值得信賴的引路人。正因為這樣，嚴格自律勝過嚴格要求，“身教重于言教”已成為眾多教育工作者的共識。

既然身教如此重要，班主任就應首先做到身正，嚴格要求自己，加強自身修養(yǎng)，成為學生的楷模。以身施教，以教師的模范行動培養(yǎng)學生良好的品質、高尚的情操、正確的人生觀和世界觀。

“勤”作本。做一名出色的班主任，“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”是根本，沒有這“三勤”，什么“愛”和“嚴”都只會成為空中樓閣，無本之木。

“嘴勤”即要求班主任從以下四方面努力：第一，把學校布置的工作盡快落實到班級、具體責任到學生。第二，把看到的情況和各方面反映的問題，經周密思考后及時協(xié)調，公平處理，妥善解決，第三，經常性地找學生談心，做到以理服人，以情感人。如：我經常找我班的后進生楊子江談心并利用課余時間給其補課，幫助其轉變思想，改進學習方法，使其迎面而上。對優(yōu)秀生張樅經常給予鞭策、鼓勵，使其戒驕戒躁，率先垂范，帶動全班同學共同進步。第四，對安排的各項工作，要進行督促指導，檢查落實，對完成的工作給予肯定、總結，充分調動學生的積極性。

“手勤”是指班主任工作要勤記錄、勤收集整理。使班主任工作達到教育、管理有根據(jù)，總結、匯報有憑證。

“腿勤”是指班主任只有經常和學生在一起活動，才能融洽師生關系，摸清學生的思想脈搏，才有憂學生之憂，樂學生之樂，才能針對學生不同的年齡階段，不同個體、不同的心理特點，進行具體問題具體分析，遵循因材施教的原則，采取相應的措施進行工作，才能使學生更快、更健康地成長。

總之，盡管班主任工作千頭萬緒，但只要我們用執(zhí)著的追求，用赤誠的愛心去默默地耕耘。團結向上，拼搏進取的班級氛圍就會形成，一批批祖國的新秀就會脫穎而出，成為新世紀需要的人才。

作者單位：山東濰坊高新區(qū)清池中學