論中職語(yǔ)文教材中情感教育與學(xué)生心理健康

郭笑笑

摘 要：語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體，教師在教學(xué)中要發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容，抓住課堂上的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，使他們具有良好的心理去適應(yīng)社會(huì)的能力，給所有的家長(zhǎng)和教師提出了一個(gè)十分嚴(yán)峻而不容樂(lè)觀的社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：情感教育；心理疏導(dǎo)；心理健康

如何運(yùn)用好語(yǔ)文教材中的情感教育因素，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，維護(hù)心理健康的目的，我認(rèn)為從以下四個(gè)方面：

(1)以學(xué)勵(lì)志，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

課文《游褒禪山記》一文強(qiáng)調(diào)了志力物三者統(tǒng)一關(guān)系，教學(xué)時(shí)尤其要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“非有志不能至”的道理。我出示了漫畫《挖井者》讓學(xué)生分析挖井者失敗的原因并讓他們反思自己學(xué)習(xí)中是否有類似的現(xiàn)象結(jié)果收到了教好的效果。

(2)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

課本中有不少文章都表現(xiàn)了深厚的愛(ài)國(guó)之情，學(xué)習(xí)時(shí)尤其要做到以情動(dòng)人。在教學(xué)《鄧稼先》時(shí)，我先給學(xué)生講了鄧稼先的生平。1950年，26歲的鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位后謝絕了恩師與同校好友的挽留毅然回到了貧窮落后的祖國(guó)。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，他投入到了中國(guó)核武器的艱苦的研制之中。從此在大漠深處、茫茫戈壁，惡劣的環(huán)境艱苦的條件下一呆就是20年，最終積勞成疾因癌癥醫(yī)治無(wú)效而離開(kāi)人世。在離世前的一個(gè)月他提出要去看看天安門，臨終時(shí)他牽掛的仍是祖國(guó)的尖端武器事業(yè)。……