初中數(shù)學(xué)課堂探究性教學(xué)案例子

張宏云

(一)對教學(xué)內(nèi)容的理解

教學(xué)選擇的是人民教育出版社九年義務(wù)教育三年制初級教科書九年級有關(guān)“高度測量”問題的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，通過選擇具有現(xiàn)實(shí)意義而對學(xué)生又富有挑戰(zhàn)性的“樹的高度”測量問題，來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，運(yùn)用探究式的教學(xué)模式，通過學(xué)生對“樹的高度”采用不同測量方案的探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的抽象過程，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗(yàn)成功的喜悅和與人合作的愉快，重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題——樹高的測量問題，難點(diǎn)是如何把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——數(shù)學(xué)建模。