例說概念生成之教學(xué)

朱懷義

概念教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。學(xué)生對概念的領(lǐng)會和運用，直接影響到對學(xué)科知識的理解和融合，但對概念的教學(xué)，我們常常滿足于“照本宣讀”，習(xí)慣于直接把正確的理解、運用的技巧教給學(xué)生，同時也滿足于學(xué)生“鸚鵡學(xué)舌”似的模仿運用，至于為什么是這樣?卻很少展示生成的過程；甚至為了追求統(tǒng)一的認(rèn)知效果，還有意地舍棄教材中安排的交流與討論、活動與探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，不給學(xué)生暴露思維品質(zhì)的機會，結(jié)果課堂教學(xué)缺乏生機，很是沉悶；學(xué)生以后在運用概念解題時，頻頻出錯，令師生雙方都感意外。