在體育教學中要注重素質教育

關玉良

素質教育是以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促進學生身心發展為根本目的的教育活動。體育教學對于在學校教育中實施素質教育具有特殊作用。本文依據黨和國家關于加強青少年體育、增強青少年體質的精神和有關部門的規定及素質教育內涵，就體育教學中如何實施素質教育進行簡要闡述。

１．加強青少年體育、增強青少年體質，對于推進素質教育，具有重要意義

素質教育是依據國家的教育方針，以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促進學生身心發展，形成學生健康個性為目的的教育活動。而通過體育教學，可以加強青少年體育，增強青少年體質，其在實施素質教育中，能發揮特殊的作用。

對此，黨和國家非常重視。２００７年５月７日，黨中央和國務院發布了《加強青少年體育增強青少年體質的意見》。《意見》指出：“青少年的體質健康水平不僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系整個民族健康素質，關系我國人才培養的質量。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育，磨煉堅強意志，培養良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發展的重要方式，對青少年思想品德、智力發育、審美素質的形成都有不可替代的重要作用。”

《意見》要求“各地和各級各類學校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。”

通過對《意見》的學習和理解，使我們認識到加強青少年體育、增強青少年體質，對于全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養優秀人才，具有重要意義。特別是體育教學在其中發揮著特殊的作用。

２、素質教育的特征及對體育教學的要求

２．１ 素質教育是面向全體學生，提高每個學生的基本素質，使每個學生健康成長，成為社會有用之材的教育。要求體育教學也必須面向全體學生，體育課程教學目標、教學內容和考核標準，都必須顧及全體學生。課外體育活動，也應當盡可能滿足全體學生的不同需要。通過體育教學使每個學生都能學有所獲。

２．２ 素質教育具有教育的全面性。要求學校體育教學中應從學生的全面發展出發，不僅增強學生的體質，培養體育能力，促進身體全面發展，還要面對學生的生理和心理特點，處理好普及與提高、全面與重點、趣味與實效的關系，達到和諧發展。要注重培養學生的體育意識和能力，提高學生心理素質和體育文化素質。在全面提高體育素質的同時，還要提高學生的思想道德素質、文化科學素質和生活勞動素質。

２．３ 素質教育中要樹立學生的主體位置。學校要對體育教學中壓抑學生身心發展的教學指導思想、內容和方法進行改革，克服重“教”輕“學”的教育方法。加強學生個體學習的參與度，啟發學生的潛能，發展學生的個性。在體育教學過程中，應由教師主體向學生主體轉變，體育教學方法手段，應在教師指導、啟發下，讓學生自主學習，自主鍛煉，教學中將培養學生獨立思維能力和創新能力，置于教學活動的中心位置，增強學生學習的主動性和創造性。

３、體育教學中實施素質教育的幾個要點

３．１ 更新教育觀念和教學指導思想。隨著體育教育目標的全面性轉變，教學的觀念和方法，要從過去以教師“教”、“灌”為主，轉向在教師指導、啟發下學生“以學為主”的設計上來。在教學方法主體性上，由過去學生跟著練，轉向學生“以自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為同時“啟智、求知、育人”的綜合性多樣化方法體系。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，創造性地解決學生個體學習中存在的問題。

３．２ 體育教學的內容，要注重科學性、時代性、基礎性和全面性。選擇體育教材、教學內容，要以教學目標的需要為依據，從多元化 、全面性、發展性的教學目標出發，關注不同年齡階段學生在體育知識、技能、興趣、態度和體育能力、價值觀的培養，優選和編制教材和教學內容。

３．３ 對于體育教學的評價，要從素質教育內涵所設定的教學目標體系出發，設計考評體育教學質量成果的指標體系，質量標準與考核方法體系。素質教育不是取消考試，關鍵是要解決評價體育教學質量的指導思想和方法論。要從單一的評價視角轉向多角度的綜合質量評價。要淡化考評的選拔功能，強化普及教育、檢驗、反饋、激勵的綜合功能，為學校體育育人服務。要從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視學生在體育學習中的進步幅度與努力求知程度；既要考評知識技能學習成果，又要關注學生的身體發展和體育能力培養；既要考評顯著的學習鍛煉成果，又要重視其在心理、道德、價值觀、學習態度、創造能力、學習能力上的培養，促使學生的素質在體育教學中得到全面發展。