高校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化初探

［摘 要］隨著我國社會(huì)倫理、價(jià)值觀念的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯，在高校中后進(jìn)生也逐漸增多。后進(jìn)生是高校學(xué)生中需要關(guān)懷的一個(gè)特殊群體，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文在對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和其心理特征進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出對(duì)其實(shí)施教育轉(zhuǎn)化的對(duì)策及在轉(zhuǎn)化的過程中應(yīng)注意的問題。

［關(guān)鍵詞］高校 后進(jìn)生 心理特征 轉(zhuǎn)化

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2008)05－0024－02

高校后進(jìn)生就是因?yàn)樽陨砘蚱渌饨缭蚨鴮?dǎo)致在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達(dá)到學(xué)校和國家對(duì)大學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)的那部分學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。這部分人的形成和發(fā)展，往往基于自身的不成熟和思想認(rèn)識(shí)判斷的錯(cuò)誤。具體表現(xiàn)特征為：成績差、經(jīng)常補(bǔ)考、違反學(xué)校紀(jì)律甚至違法、犯罪等。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是思想政治教育工作者不可推卸的責(zé)任。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得地球真正變成了一個(gè)“地球村”。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了一個(gè)美妙而神奇世界，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們沖擊最大的就是網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬的世界里極力地去實(shí)現(xiàn)所謂的“目標(biāo)”和“理想”。這種網(wǎng)絡(luò)的危害是致命的，它引發(fā)了眾多大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、心理等一系列問題，導(dǎo)致了部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己，放棄了學(xué)業(yè)，淡漠了親情，成為了家長的問題孩子，學(xué)校的后進(jìn)生。

2高校學(xué)生管理工作的力不從心。隨著1999年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增大，高校學(xué)生管理隊(duì)伍跟不上需要，擴(kuò)招前一名輔導(dǎo)員管理50名學(xué)生，擴(kuò)招后要管理200多名學(xué)生甚至更多，管理人員的缺少使得學(xué)生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導(dǎo)員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學(xué)生對(duì)自己約束不夠，導(dǎo)致一些違紀(jì)或是違法。

3自身心理素質(zhì)差。外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本，個(gè)人的成長首先要靠自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮關(guān)鍵作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式都具有很大的自主性，需要學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。由于成長的環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有所差異，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知各有側(cè)重，不可避免地會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)與落后，積極與消極的差異。

二、后進(jìn)生的心理特征

1厭學(xué)心理。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，一部分后進(jìn)生逃課、不交作業(yè)，他們認(rèn)為考上大學(xué)一切就萬事大吉了，把“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”作為他們的座右銘。還有一部分學(xué)生受社會(huì)非主流的影響，推崇“學(xué)習(xí)無用論”，碩士博士都找不到工作了，教授還不如賣茶葉蛋的錢掙得多，念書還有何用？在這種思想的引導(dǎo)下，逐步對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，認(rèn)為念大學(xué)就是混個(gè)文憑，于是寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。有的因此而受到留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍處理。

2逆反心理。多數(shù)后進(jìn)生常常有逆反心理，部分人還自怨自艾、消極逃避、悲觀厭世，在受到家長、老師的批評(píng)后自責(zé)、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長對(duì)著干。于是出現(xiàn)家長和孩子之間、師生之間的矛盾或沖突，結(jié)果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、苦悶徘徊、不求上進(jìn)。有這類心理特點(diǎn)的學(xué)生在行為中，往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往以自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行，厭惡老師、厭惡學(xué)校，有時(shí)甚至故意和學(xué)校或老師唱“反調(diào)”。

3求異心理。后進(jìn)生往往都有標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)。因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認(rèn)可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

1構(gòu)建家校幫教網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生受家庭和社會(huì)的影響在某種程度上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，因此家校聯(lián)系一直是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中非常重要的內(nèi)容。每學(xué)期將學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績單及生活、思想等方面的狀況以書信或者電話形式向?qū)W生家長通報(bào)，并要求學(xué)生家長把學(xué)生在家的基本情況向?qū)W院及時(shí)反饋，從而構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同管理學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校和家庭之間隨時(shí)保持溝通，這對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是非常有效的手段。

2引進(jìn)導(dǎo)師制度。為進(jìn)一步促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，專門為后進(jìn)生量身定做選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師把與后進(jìn)生的談心工作作為對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)制度確定下來，要求在談心過程中認(rèn)真做好談心記錄，并把此項(xiàng)工作納入各系(院)學(xué)生工作目標(biāo)考核管理體系之中。通過談心，使他們深刻認(rèn)識(shí)自己，起到良好的教育作用。此外，根據(jù)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化情況，不定期地組織后進(jìn)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀學(xué)習(xí)以及導(dǎo)師的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，一步步達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

3定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往在心理上比一般同學(xué)更敏感，在成長過程中遭遇了更多的自認(rèn)為不公的待遇。學(xué)校可以定期請(qǐng)來心理學(xué)者，使用心理咨詢中的測驗(yàn)、調(diào)查方法，了解后進(jìn)生的心理狀況，為幫教后進(jìn)生提供依據(jù)。同時(shí)巧妙地把心理咨詢的會(huì)談技術(shù)運(yùn)用到與后進(jìn)生的談心教育中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想和觀念。

4揚(yáng)長避短、因勢利導(dǎo)。常言道：“尺有所短，寸有所長”。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，充滿感情的贊揚(yáng)對(duì)人的大腦的兩半球神經(jīng)細(xì)胞萎縮和虛弱能力能起治療作用，最能鼓舞后進(jìn)生自信心的莫過于成功和贊揚(yáng)。后進(jìn)者缺點(diǎn)毛病較多，但他們身上也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。思想政治工作者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的“亮點(diǎn)”而且給予充分的肯定。注意正確引導(dǎo)、培育和發(fā)展其特長，遷移其興趣。

5樹立自我形象，注重言傳身教。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，言傳很重要，身教更重要。后進(jìn)生對(duì)他人，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)缺乏信任，思想上有抵觸情緒，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、教育和嚴(yán)格管理，往往不能正確認(rèn)識(shí)和理解，有相當(dāng)大的逆反心理。因此，作為政治思想工作者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，要加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立良好的自我形象。

四、在轉(zhuǎn)化工作應(yīng)注意的問題

1要防止區(qū)別對(duì)待。有的思想工作者認(rèn)識(shí)問題往往以偏概全。一提起先進(jìn)學(xué)生，滿眼含笑，一切都好；一提起后進(jìn)生，則滿面寒霜，恨鐵不成鋼，怎么看他們都不順眼，在心里已經(jīng)把他們打入另類了。這樣往往使后進(jìn)生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長此下去，使少數(shù)后進(jìn)生真的“不可救藥”了，極大地增加了思想工作的難度。

2不要態(tài)度冷傲。有部分老師認(rèn)為，我是老師，我說什么你就應(yīng)該聽，不能有不同的意見，學(xué)生不能挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。和學(xué)生談心，往往幾句冷冰冰的話就打發(fā)了，這樣導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開了。

3防止語言過激。無論是有意還是無意，我們已經(jīng)把后進(jìn)生劃進(jìn)了特殊的行列，他們就如驚弓之鳥般多疑、敏感，所以對(duì)后進(jìn)生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進(jìn)生的心里一般比較脆弱，過激的語言傷人的自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外了。

4不要過于急噪。實(shí)踐證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)十分艱難的復(fù)雜的過程，常常還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要一個(gè)較長的時(shí)間，不可能一蹴而就。思想工作者必須有堅(jiān)定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急，以防事倍功半，半途而廢。

［參考文獻(xiàn)］

［1］秦旭鵬、高杰：《高等院校后進(jìn)生落后的原因及解決對(duì)策》，《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年9月。

［2］張春興：《教育心理學(xué)》，浙江教育出版社1996年版。