卓越的教育培養創新人才

柏嗣樂，1946年出生，曾任加州大學伯克利分校斯拉夫和東歐研究中心主任、政治學系主任、文理學院社會科學部主任、文理學院常務副院長等，現任加州大學伯克利分校常務副校長兼教務長。

5月26日，“清華-伯克利周”在清華大學正式拉開帷幕。兩校在一周的時間內開展了一系列的學術文化交流活動，這是清華大學首次與美國高校舉辦大學周活動。伯克利是加州大學分校中歷史最悠久、影響最大的一所大學，擁有強大的師資力量和卓越的學術聲望，是美國乃至全世界最著名的研究型大學之一。自1939年以來，該校共有20位教授獲得諾貝爾獎。5月27日，前來參加“清華-伯克利周”的加州大學伯克利分校常務副校長兼教務長柏嗣樂（George Breslauer）教授接受了記者的專訪，就加州大學伯克利分校的辦學理念、本科教育特色、創新人才培養、研究生教育、師資引進、國際合作與交流進行了介紹。

記者：加州大學伯克利分校是一所著名的公立大學，您能否首先談一下加州大學伯克利分校的辦學理念？

柏嗣樂：首先我要說，能有機會成為加州大學伯克利分校的一員，我感到非常榮幸。我已經在加州大學伯克利分校工作了37年，我們每天都會面臨新的挑戰。加州大學伯克利分校有3萬多名學生，其中，約有2.4萬到2.5萬名本科生，約有1萬名研究生。教育應該培養學生學會自己尋求知識、創造性地解決問題、思考當今全球面臨的和對人類發展有重要影響的問題等等。因此，我們一直面臨的挑戰就是去探索一些具有創造性的、更有效的教育方式來培養學生。

記者：您能否具體談談加州大學伯克利分校的本科教育特點？加州大學伯克利分校是如何培養創新人才的？

柏嗣樂：在學校的本科生中，75%的學生在文理學院。拿這個學院來說，學生是在第二學年結束后選擇自己的專業，在大一和大二的學習中，他們可以有機會選擇接觸不同的領域。我們要求文理學院的所有學生每人都必須在七種不同領域各選擇至少一門課程，比如哲學、國際問題研究、理學等等。我個人認為可能存在的問題就是學生在每個領域面臨非常多可以選擇的課程，因此很難確保他們在畢業時學到比較全面的知識。我個人希望每個學生能夠接觸一些思想史、藝術史、科學史等課程，再根據自己的興趣去選擇其他的課程，但是在這方面我們并不做硬性要求。

在加州大學伯克利分校，本科教育的基本結構主要是大課堂為主，參加的學生從75人到500人不等，我們持續引進適應這種教學環境的優秀教授。同時，作為這種教學形式的補充，我們也采取了小規模教學的模式，比如每一個大一新生都有機會參加研討課程，根據教授給出的題目進行研討。同時，我們還為每一個本科生提供科研機會，他們可以進行自己所學領域的研究或參加其他領域的研究。我們還要求每一個學生必須至少選修一門美國文化課程，主要是關于美國社會中的不同種族的知識與文化。我們鼓勵學生到國外學習、交流，做暑期實習等，這些部分都需要與教授有互動，當然教授也會給學生提供獨立做試驗研究的機會。在加州大學伯克利分校，大部分學生是在大三和大四開始做研究的，當然大一大二的學生我們也允許他們參加試驗研究，不過較大一大二的學生來說，大三大四的學生更加清楚地明白他們的研究興趣在哪里，這樣可以深入地投入研究。

記者：您剛才談到學校為本科生提供科研機會，那么您是如何看待科研在本科教學中的作用呢？

柏嗣樂：我認為，這為學生提供了一個非常好的學習機會，使他們學會如何去調查、研究，如何提出假設或觀點，然后構建自己的研究課題來驗證自己的假設是否正確。我認為這是一種獨一無二的經歷，與大的課堂講座非常不同。在大的課堂講座中，如果授課教授是一名非常優秀的演講者，他便能啟發學生的靈感，激發學生對所講知識的熱情，而科研可以激發學生富于創造性地去想象，同時去驗證自己的觀點是否合理。

在加州大學伯克利分校，舉辦多樣的課外科技活動是工學院的傳統。工學院鼓勵學生自己去進行科技項目，學生可以將自己研究的新科技用于解決實際問題，我們有個活動就叫做大創意（“Big Ideas at Berkeley”），學生們要寫報告來申請這個項目資助，如果獲得批準，他們就可以嘗試創造性地去研究新的科技并在未來加以應用。所有學生都可以申請參加這個項目。

記者：加州大學伯克利分校以高質量的研究生培養而聞名于世，您能否再談談學校研究生教育的特點？

柏嗣樂：研究生教育與本科教育有所不同，它是實習與教學的結合。你將與教授一同工作，他將對你設計的研究項目提供指導。在研究生教育中，理科、工科與社會科學、人文科學有很多不同之處，其中博士學位與專業學位又有很大不同。在專業學院，側重點在于碩士水平的教學；而在非專業學院，是一種更深入的學習。在理科和工科領域，你要選擇一位導師，較早地進入實驗室，并從那時開始構建自己的科研課題；而在社會科學和人文科學學科，你要上大約三年的課程，這將使你接觸到這個領域的最新研究，開始自己的課題。

記者：在教學方面加州大學伯克利分校近幾年有什么新的改革？

柏嗣樂：在伯克利，很多改革發生在本科教育部分，而在研究生教育階段，教育的基本模式是保持如一的。我認為，研究生教育比較顯著的改革就在于對交叉學科的日益重視，比如計算生物學，該學科結合了數學科學和生物科學，在近幾年這門學科正在加州大學伯克利分校迅速發展。

記者：現在中國高等學校正在普遍進行“人才培養質量工程”，您能否就此提出一些建議？

柏嗣樂：我認為最重要的事情就是要擁有好的教授，這些教授應該在科研和教學領域都非常優秀，并且對于教學有責任心和付出精神。因為如果聘用的教授只善于科研不善于教學，對學生是不公平的。加州大學伯克利分校在過去的四十到五十年時間里發展成為世界最好的大學之一，在吸引人才方面我們沒有很大的困難，關鍵問題是來自一流私立大學的競爭。那些頂級私立大學有更多的資金，可以給教授們提供更高的工資，因此我們在籌資方面也很積極努力，但更重要的是，我們需要聘用那些不僅在科研方面非常優秀，而且熱愛教學、熱愛公共服務、樂于在公立大學工作的人。作為公立大學，加州大學伯克利分校是最好的，所以對于那些希望到公立大學工作的人，我們就是最好的選擇。我們更強調的是精神方面的東西，即公共服務，當然我們也會努力提高教師的報酬。

記者：在當前高等教育全球化的背景下，大學都非常重視和加強國際合作與交流。請問伯克利在國際化方面有何策略和采取了哪些有效的舉措？現在舉行的“清華-伯克利周”對今后進一步加強伯克利與清華大學的合作與交流有何意義？

柏嗣樂：加州大學伯克利分校是一所國際化的大學，它的國際交流與合作體現在很多方面。首先是學校有大量教授與國際上其他大學和研究所的教授、科研人員有很好的交流與合作，而互聯網的快速發展更使這種交流輕而易舉；另一個方面的交流是學生交換，有許多留學生來到加州大學伯克利分校留學或者短期訪問，也有很多本校的學生出國交流；此外，還有一種國際交流與合作的形式就是國際服務，我們建有一個負責國際扶貧項目的中心，我們鼓勵學生自己發明創造，以造福于人類發展，學生可以根據扶貧問題提出自己的想法，比如水凈化，減少貧困等，他們把技術帶到國外，這也是一種國際合作形式。

這次來到清華，我感到非常開心，因為加州大學伯克利分校與清華大學此次建立了在心理學和技術創新方面新的合作項目，這很令人興奮。加州大學伯克利分校擁有一流的心理學系，而清華大學正在復建心理學系，我們期待通過合作，使清華心理學系成為中國最優秀的心理學系。而清華大學在技術創新方面擁有非常強的實力，希望我們能夠互相促進發展，使雙方的合作在未來進一步拓展加強。

記者：清華大學歷來高度重視學生經濟資助工作，逐步建立和完善了多種渠道相互補充的經濟資助體系，實現了清華大學“決不讓任何一個勤奮而有才華的學生因家庭經濟困難而輟學”的鄭重承諾。作為公立大學，伯克利有三分之一的本科生來自貧困家庭，請問伯克利是如何幫助這些來自困難家庭的學生完成學業的？有什么辦法和舉措？

柏嗣樂：有很多來自貧困家庭的學生在高中時成績非常優秀，他們克服了很多困難，他們選擇進入加州大學伯克利分校學習，令他們的父母感到非常驕傲，關于這點我們也感到非常欣慰與自豪。學校建立了獎學金制度，同時州政府和聯邦政府還分別設立有獎學金。遺憾之處是，也許所有各種形式的獎學金和資助并不能為貧困學生提供他們所需要的全部資助。我們所能做的就是不讓能夠進入加州大學伯克利分校的優秀學生因為無法負擔費用而放棄學業，所以我們也在積極籌款，來幫助這些學生。