嘉興卷：第二次

閱讀下面文字，按要求作文。

人生有無數的第一次，也有著無數的第二次。第二次也許是第一次的重復，但可能有全新的發現；第二次也許會趨于平淡，但更可能綻放精彩。第二次是一種堅持，是一次回味，是一次新生……請以“第二次”為題，寫一篇文章。

要求：(1)將標題補充完整；(2)文體不限，字數不少于600（詩歌不少于20行）；(3)文中不得出現真實的人名、地名、校名。

[評析]

作文命題考核學生語言綜合表達的能力，應該以“關注生活”、“關注社會”、“關注人生”、“關注人性”等為中心，在此基礎上，貼近學生生活，關注學生成長，培養學生對社會、對人生、對家庭等的責任感、道德感、使命感，引導學生崇尚真善美，摒棄假丑惡。這是當前乃至今后作文命題的一個方向。

2007年嘉興作文題“我因而自豪”在于引導學生熱愛生活，內心充滿陽光，以中學生特有的眼光去捕捉生活的精彩瞬間，抒寫真情實感；2008年沿襲這一特點的半命題作文“第二次”也是個既開放又有限制的題。這個題，學生有較大的自由取材空間，人人都能寫，這就在于引導學生關注自己的個性生活體驗；用“第二次”之限制，在于防止考生宿構。寫好這篇文章，應當以“第一次”為鋪墊，突出這“第二次”的獨特感悟，以生活中鮮活真實的素材來展示自己的語文能力和素養。

閱卷后，發現學生作文內容豐富，題材多樣，感情真摯。有敘寫生活的，有寫讀書學習的，如：第二次淚流滿面、第二次握住你的手、第二次搬家、第二次遇見你、第二次回眸、第二次選擇、第二次感動、第二次別離、第二次感受父愛（母愛）、第二次過母親節、第二次走進鄉村、第二次貼近爸爸、第二次給母親洗腳等；還有不少考生還將目光聚焦到了5·12汶川地震，聯想到生命、關愛、奉獻、堅強、團結、民族精神等諸多關鍵詞，如：第二次感動、第二次生命（新生）、第二次進入廢墟等。

放學了，暫時拋開了一天的紛擾，騎著單車靜靜行于樹蔭道中，嗅著陽光的味道，想到昨天騎單車載愛的情形，不禁笑了起來。

思緒飄到了小時候。那時媽媽騎著自行車，后面駕著個橙黃色的小椅子。我就坐在后面，纖細的臂彎緊緊摟著媽媽的腰，臉貼著她的背，聽媽媽給我講一個個故事，嗅著她談談的體香，做著童年的夢。

然后，上學了，媽媽買了電動車。每天上學放學，我都乘坐“小電驢”，稍稍粗壯的手依舊摟著媽媽，頭卻枕在媽媽肩上，總是大聲地向她匯報一天里的事，她只是樂呵呵地聽。

再后來啊，上了初中。不知怎地，自己嚷著要做男子漢。媽媽嗔怪地看著我，可禁不住我哀求，給我買了車，堅持自己上學。

可缺少了媽媽的陪同，似乎少了什么……

前天，媽媽換單位了，我也沒在意。第二天，放學后一個人默默地騎著車回家。隨著熙攘的車流，有一腳沒一腳地踏著，心中卻想著一天中發生的事，初中生活教會了我成熟，我早也習慣了孑然一人的寧靜。

可突然，我發現媽媽就靜靜地走在路邊，媽媽新換的單位就在我回家的路上！我莫名地驚喜，緊踩兩腳停在她面前，她早有預料般盈盈地笑。

靜靜地和媽媽推車于路邊漫步，溫馨的感覺再次漫上心頭，熟悉而又陌生。我不禁脫口而出：“媽，我帶你吧？”媽媽仔細看看我，然后吃吃地笑了起來：“不會和上次一樣吧？”想到曾經年少逞勇，帶著媽媽卻摔得人仰馬翻的經歷，我不禁一陣臉紅。可我仍固執地要求。

媽媽坐在后面，我小心地踩著踏板。微微晃動后終于平靜下來。媽媽斜坐在車后座，她的手臂緊緊摟著我的腰，頭輕輕枕在我的脊背上。媽媽一點也不重，十幾歲的小伙輕松地載著她前行。可我卻依然緊緊握著車把，唯恐車上的媽媽摔著，車上所載的愛硌著。第二次，不再柔弱。

媽媽，淡淡的夕陽真好看。

媽媽，第二次載你，平穩么？

媽媽，以后我載你回家吧！

媽媽……

可媽媽的話似乎不像我小時候那么多了，只是緊了緊她的臂彎……

想到這，我不禁加快了蹬踏的速度：媽——今天兒子載你回家！

第二次單車載愛，或許不該是文章結尾，而是序章……

【點評】

讀罷此文，眼前浮現出一幅美好的圖畫：一個小“男子漢”騎著單車載著媽媽在回家的路上。多么溫馨！小時候，是媽媽載著“我”上學去，現在是“我”載著媽媽回家去，兒子長大了！文章寫道：“媽媽斜坐在車后座，她的手臂緊緊摟著我的腰，頭輕輕枕在我的脊背上。媽媽一點也不重，十幾歲的小伙輕松地載著她前行。可我卻依然緊緊握著車把，唯恐車上的媽媽摔著，車上所載的愛硌著。”“我不禁加快了蹬踏的速度：媽——今天兒子載你回家！”字字句句，情真意切！讀到這里，不能不讓人眼中噙淚，這樣懂事的兒子，誰不喜歡！文章結尾“第二次單車載愛，或許不該是文章結尾，而是序章……”既與“想到曾經年少逞勇，帶著媽媽卻摔得人仰馬翻的經歷”一句呼應，又緊扣題目“第二次”，恰到好處。 （傅順康）