淺談應用物理知識競賽的輔導方法

每年舉行的“全國初中應用物理知識競賽”是檢驗學生物理知識的應用能力及學生綜合素質(zhì)的試金石，因此，對參賽的學生及輔導教師就提出了更新更高的要求。筆者現(xiàn)將輔導應用物理知識競賽幾點經(jīng)驗和淺顯體會奉獻給諸位。供教師參考指正。

在輔導過程中首先遵循由淺入深、循序漸進的原則，基本思想是聯(lián)系實際、培養(yǎng)能力、加強訓練、貴在創(chuàng)新。大體可分為三個階段：基礎理論重視教材；提高訓練高于教材；鞏固加深抓牢教材。分別論述如下：

1 基礎理論重視教材 即雙基教學要以教材為基礎，任何教學不能脫離教材和大綱。教學中應面向全體學生，對參賽的學生要求必須更加嚴格，對教材中涉及的定理、定律、定則及公式的物理意義必須熟記于心，為以后的靈活解題打下堅實基礎。

2 提高訓練高于教材 這是訓練參賽學生的關鍵環(huán)節(jié)，包括參賽學生和輔導教師都有大量的工作要做；而對一般學生教師仍然按照備、講、輔、批、考常規(guī)程序進行，而且難度都在大綱和教材規(guī)定范圍之內(nèi)。在對參賽學生輔導過程中，這五個環(huán)節(jié)都要針對學生實際，相應提高要求，必須有創(chuàng)新內(nèi)容。打個比方說：輔導學生中考是走別人走過的路，而輔導參賽學生是自己在給別人開創(chuàng)一條新路。

（1）備：即備課，針對參賽學生的備課內(nèi)容，則重在備素材，包括教師自己應收集的必要素材和布置給學生收集素材任務。在這方面，我吸收了常規(guī)教學的精華，同時將常規(guī)備課的內(nèi)容、范圍加以拓展。比如：不斷收集各方面信息加以分析、篩選、歸類、總結、利用。這些信息包括各種書籍、電視節(jié)目、網(wǎng)絡資源、常見的機械設備、家用電器、生活中的物理現(xiàn)象等。根據(jù)這些人們熟悉的信息資源創(chuàng)編（或改編）出教材和資料中從未有過的新題目，適時有效地講給有能力接收的學生，并在這些題中選擇一些有代表性、立意較好的整理出一套作為全國應用物理知識競賽的應征試題?，F(xiàn)結合幾道應征題的創(chuàng)作（或改編）過程，做以簡單介紹，希望能給師生帶來一點啟示和靈感。首先教師要大量收集素材（書籍、圖片、視頻、與物理有關的網(wǎng)址和電視欄目及時間等）和收集素材的工具（數(shù)碼相機或DV攝像機）。如圖1所示是一種選擇性開關：當開關扳到上中下三個位置時，它控制的燈會出現(xiàn)某一部分亮或全亮，因此，根據(jù)此開關創(chuàng)作下面題目：有一種撥動開關的原理與雙刀雙擲開關相同，某學校為了節(jié)約電能將南北兩排電燈（各三盞）分別控制，光線暗時先開北面的三盞燈，天黑時六盞燈全部打開，請用筆畫線代替導線完成圖2所示的電路圖。

再例如：如圖3甲、乙所示分別是兩種小型飲水鍋爐的結構示意圖。從節(jié)能角度看，你認為哪一種更合理?請簡要說明理由。此題就是根據(jù)我校的燒水鍋爐而編寫的一道習題。

（2）講與輔:即講授與輔導。①講授解題方法和收集素材的渠道，培養(yǎng)學生的撲捉物理素材焦點的能力。對參賽學生首先注重培養(yǎng)他們的觀察分析能力。利用課余時間將學生集中起來，介紹一些與應用物理競賽聯(lián)系密切的書籍，如《生活中的物理》、《尋找身邊的科學》物理篇、《十萬個為什么？》等等，并要求在課后每位同學根據(jù)書中的有關內(nèi)容自編一道競賽題，題型不限，看誰編得好，以此激勵學生不斷探索，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。例如，“第十六屆全國初中應用物理知識競賽試題”的第一大題的第3小題，就是根據(jù)《尋找身邊的科學》第12頁《“傻瓜”相機的奧妙在哪里？》一文改編而成。另外，幾屆試題中一些試題的答案在這些書中找到較全面的論述。②培養(yǎng)學生如何觀察分析身邊的事物的能力和方法。引導他們?nèi)绾稳ビ^察，如何就觀察到的現(xiàn)象提出問題、解釋問題，學會全方位、多角度、多層次地觀察周圍事物。包括對教材中的插圖、實驗現(xiàn)象、日常生活中的電器、生活用具、基礎設施、工業(yè)設備、各種自然現(xiàn)象及各種媒體信息等等。當然，要培養(yǎng)學生的觀察能力，教師在教學中要起到示范作用，并適時給予點撥。首先，我不失時機地把自己觀察到的結果展現(xiàn)給學生，并啟發(fā)學生思維?？梢岳脭?shù)碼相機隨時記錄下有用的教學素材。例如：在講電力輸送過程中最常見的變壓器。如圖4所示就可以提出許多問題：1.為什么變壓器上的絕緣子是用表面涂有光亮的釉的瓷制成的？2.變壓器絕緣子為什么是一節(jié)一節(jié)的？3.你知道每一節(jié)絕緣子能耐壓多少伏么？4.變壓器上有保險絲嗎？在什么位置？5.變壓器為什么是三根導線？有零線嗎？6.我們常說的變壓器掉相是怎么回事？7.變壓器周圍上下方向的管道有什么作用？8.變壓器上有一根很粗的鋼筋接入地下，它的作用是什么? 9.變壓器上為什么有油箱和油量表？當然還可以提出更多的相關問題，但暫時超出學生的知識范圍。有些應用物理素材難度較大，不適和出題，可以用作開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生能力時利用，如圖5所示，你如何合理設計出此路燈的工作電路？如何畫出電路圖？

（3）批改與考試。留給參賽學生的作業(yè)一般不同于普通學生，可以是固定的題目，如練習一下往年的競賽試題，也可以是靈活多變的試題，如講完一節(jié)課后，根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系生活實際自編一題并作出答案。例如在講完電功率一節(jié)課后，同學們可根據(jù)自己家中用電器的功率情況估算出一個月的電費是多少，也可以是一篇小的論文，可以作為作業(yè)也可以作為考試題。如:1.如何加快物體的散熱速度？在生活中有那些常見的實例？2.靜電有哪些危害和應用？考試方式是開卷，可以查資料、咨詢、上網(wǎng)搜索……重在開拓學生的知識面，培養(yǎng)學生獨立探索能力和綜合應用知識的能力。也可以根據(jù)父母或親屬的工作性質(zhì)和環(huán)境提出一個與物理有關的問題，“2005年全國初中應用物理復賽試題”的第四大題就是根據(jù)一位學生家長提供的取暖鍋爐說明書改編的。久而久之，培養(yǎng)了學生的自學興趣和自主探索的習慣，形成了行之有效的適合自己的方法，為以后的繼續(xù)深造打下良好的能力基礎。

3 鞏固加深抓牢教材 從全國應用物理知識競賽試題可以看出，解題的理論知識源于教材，而試題的涉及范圍較廣，從日常生活，自然現(xiàn)象，現(xiàn)代科技，文化體育各個方面，涉及到數(shù)學、化學、天文、地理、軍事各科知識。知識內(nèi)容在我們教材的框架之內(nèi)，解答時首先要想到在教材中尋求答案，屬于教材的哪一單元哪一章節(jié)的內(nèi)容。當然有可能超出教材內(nèi)容，教師在這方面要把握好，我對自己收集的素材提出問題時都應在教材要求的大綱范圍之內(nèi)，但學生在選擇素材編寫題目提問時往往會使問題的內(nèi)涵過大，問題不恰當或問法不正確，教師在批改時加以改正。

總之，首先要培養(yǎng)參賽學生綜合能力，特別是物理知識的應用能力，物理教師在教學實踐中可以分層次、由淺入深、由近及遠、由易到難、由點到面。先從身邊常見的力、熱、光、電等簡單現(xiàn)象開始，逐步向一些復雜的難度較大的高科技知識過度。給學生布置任務時也要由仿造到創(chuàng)造的過程。習題（問題）答案的獲得也由教師講解→提示→到學生自己通過查資料或上網(wǎng)查找，教師審查是否正確，教學方式由封閉式到完全開放式。教師傳授學生自主學習的方法，應當是當前教育教學的新理念，葉圣陶先生把指導學生自學喻為“導兒學步，開始扶肩攜腕，令自舉步，即張手翼護，讓他蹣跚學步，待步伐穩(wěn)健了，就放他獨自行走?！币痪湓挘俚氐莱隽伺囵B(yǎng)學生自學的全過程和目的。使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時汲取別人的長處，充分發(fā)揮協(xié)作學習作用，開拓學生的知識視野，達到教師指導學生自學的目的，能力提高了競賽自然就會取得好的成績。