“電工實訓課”教學應用多媒體技術淺談

多媒體技術，是用電子形式來模擬實現圖像、聲音、文字這3種基本媒體的高級形式。多媒體技術的應用與教改創新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體技術的應用更有創造性，更有實用價值。2002年2月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”只有使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。只有培養較強的多媒體意識，才能以改革創新的精神進行多媒體教學和學習方法的實踐，其教學效果、學習質量、智能發展也必將會得到較大提高。教師必須更新教育觀念，充分認識多媒體教學的優點，了解如何運用多媒體技術改革傳統教學，培養學生主動參與、自主學習和創新思維的能力。

新課程改革中提出，要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育，促進教學和學習效益的提高。

在電工實訓課程教學中采用多媒體技術可以有效地體現新課程改革的要求。

多媒體技術作為一種教學手段，確有其獨道的優勢，應予充分發揮。根據筆者的教學實踐，電工實訓教學中應用多媒體技術有以下幾個方面的優點。

1）聲像并茂，更能激發學生的學習興趣。一幅生動的畫面，一組動聽的聲音，一段動態的場景，一串跳動的文字，能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情景，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學內容的深層。

學生剛開始電工實訓的學習，在學習第一章《低壓電器》時，筆者精心制作了一個多媒體課件，從網絡上搜集許多電器圖片，一些圖片還根據教學內容的需要用Flash軟件進行處理，制成了配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹“電器的結構和工作原理”。同時還搜集視頻素材加入課件中，介紹“電器的實際應用”等內容，使學生一開始就對實訓課產生了濃厚的興趣。由興趣產生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣和動機，推動學習不斷取得成功。在學習中，興趣是積極性中最活躍的成分，它是渴望獲得知識并積極參與探究活動的意向基礎。

2）變靜為動，動靜結合，便于學生輕松理解難點。多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。例如，在學習電動機控制線路的工作原理時，用通常的教學手段展示學生不易理解。通過多媒體技術，就可以實現操作按鈕、線圈加電、觸點動作、電機轉動等全過程的展示，使學生看得透徹，聽得明白，使教學難點容易化。而且用Flash軟件制作相應課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，配上生動的解說，使學生很容易就理解了電動機轉動的全過程。多媒體課件能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現畫面，具有極強的表現力。

3）畫面豐富，加強教學的直觀性。生動、直觀、形象的感性材料最容易被學生接受，多媒體課堂能夠為學生提供形象、生動的直觀材料。應用多媒體課件可以模擬顯示各種機床的結構、各部分的傳動關系，且效果逼真。這就使無法講清、容易似是而非的問題迎刃而解，起到化難為易、化繁為簡的作用。例如在講授《M7120平面磨床》一節時，筆者從搜集到的視頻素材中用“超級解霸”進行片段截取，并加入多幅圖片，制成多媒體課件，使學生對其結構、運動形式有了非常直觀的理解，收到了理想的效果。

4）生動具體，易于突破教學中的重點、難點。電工實訓課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來很費力，而運用多媒體教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，收到事半功倍的效果。例如，在學習電動機控制接線時時，學生對實際元件與線路難以對應理解。筆者用Authorware軟件制作了一個交互式課件，將元件布置圖及每一步的接線加入課件，配合文字解說，讓學生讀懂圖中各個部分名稱，并用Flash軟件制作了接線的動畫，演示根據電路圖接線的每一步，通過演示讓學生明白了接線方法，一目了然。同時，又可以讓學生親自體驗接線正確的喜悅，再配以文字、聲音、解說和設立思考問答題及鼓勵的語言，學生們就能夠比較輕松地理解本節課的內容。

5）可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。由于多媒體課件不僅能演示播放音像、動畫，還能突破時空的限制，在說明現象、概念、規律時，簡明準確，省時省力，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環境。多媒體技術能在瞬間表現出很多動作過程和現象。如：電動機星—三角降壓啟動的控制，運用多媒體技術可以清晰地展現出接線方法，不用實際接線，節省了教師講授的時間，把更多的時間用于學生的動手操作。

多媒體課件在電工實訓課教學中的運用方式有：1）全程式，即在45分鐘內全部使用多媒體課件教學，適用于容量大的課；2）穿插式，即將多媒體課件穿插于課堂教學中，適用于新授課；3）總結式，即在新授內容結束后，利用多媒體課件當堂總結、鞏固，適用于新授課；4）同步輔助式，即在當堂進行教具演示的過程中，利用多媒體課件同步展示教具所無法顯示的某些過程、現象；5）復習、練習式，即利用計算機交互功能進行系列練習，適用于復習課。

盡管多媒體技術的應用已成為教育現代化的必然趨勢，多媒體技術具有其他教學手段不可比擬的優勢，但在應用多媒體技術時應注意以下幾個方面問題：

1）多媒體在教學中的巧妙應用，重要的是教學設計。缺乏科學、合理、實用的教學設計，就不能顯示多媒體的優越性。要緊緊圍繞教學目標，根據不同的教學內容、教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學地設計多媒體課件。要在創新上狠下功夫，應優先選擇能夠發揮多媒體技術優勢，有望實現教學改革的課題。

2）要突出主題，不能喧賓奪主。精力主要花費在疑難問題的解決上，對那些學生難以理解和想象的知識可以制成模擬圖像或動畫過程等，以啟迪學生思維，增強學生想象力，突破難點。對那些學生難以見到的實物，搜集有關圖片和視頻資料，編制成課件，演示給學生，以增長學生的見識，豐富實踐知識。

3）多媒體課堂應始終堅持學生是學習的主體，但又不能忽視教師的主導作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產生新的“滿堂灌” ，降低課堂教學效果。教師要科學、藝術地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生與課件三者的關系，要有師生互動，防止“放映式”教學。

4）注意發揮新教師的技術優勢和老教師教學設計優勢。通過兩者的協作，研制出更多的優秀課件，并產生理想的教學效果。

5）課件設計要體現藝術性。一個成功的多媒體課件，應具有豐富的表現力，強烈的感染力，這樣才能使學習者在學得知識的同時受到美的感召，情感的陶冶。背景、文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等屏幕對象的藝術設計要綜合考慮，要從屏幕整體顯示效果，設計出各自的藝術特性。

在電工實訓課中采用多媒體教學注意適度、簡潔，做到精、簡、準，將會取得更好的效果。