作文開頭通用技法大全

技法1：開門見山

干脆利索，直奔主題

開頭應干脆利索，直奔主題，而不讓讀者如墜云霧，不知所云。一些學生作文，開筆是四平八穩的“由頭”，如一篇作文《尋找自己》的開頭：

春天的風已輕輕地吹過，夏天的雨已綿綿地下過，秋天的云已淡淡地飄過，冬天的雪也柔柔地蓋過，懵懵懂懂中穿越了將近十七年的春夏秋冬的門檻，照著鏡中的我，竟不知該怎樣為自己下定義。我是誰？歷經變幻的生活，我早已忘記自己是誰，在靈魂最深的骨髓處，還能找回自己嗎？

此開頭初看頗美，其實反倒掩飾了自己的情感，使讀者在語言迷霧中，難以迅疾把握作者的思想與情感指向。不如改為：

“我是誰？”懵懵懂懂中穿越了將近十七年的春夏秋冬的門檻，照著鏡中的我，竟不知該怎樣為自己下定義。歷經變幻的生活，我早已忘記自己是誰，在靈魂最深的骨髓處，還能找回自己嗎？

文章開頭應有干練之美，開門見山，令人迅速對文章的意蘊與情感心領意會。如朱自清《綠》的開頭：我驚詫梅雨潭的綠了。一開篇即點題，興奮之情躍然于紙，感染著讀者。其《背影》的開頭：我與父親不相見已有二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。單刀直入，直截了當，給人以清新的美感。

（福建省武平一中石修銀）

提煉主題，亮出主旨

這種方法就是開頭不兜圈子就直接進入正題，亮出文章的主旨。這種方法寫作的開頭，可以有效避免“下筆千言，離題萬里”的毛病，也能讓讀者一目了然，迅速把握文章的主題內容。

寫作時注意：一、要認真提煉出能夠引領全文的主題；二、語言要凝練而優美，有先聲奪人的效果，使讀者產生一種閱讀的欲望。

【例1】正如在世界上的每一部字典里Success（成功）總是在Failure（失敗）之后一樣，若想享受成功的陽光就必然要經受失敗的風雨洗禮。沒有一條通向成功的路是康莊大道，如果你害怕挫折，就永遠不能到達成功的彼岸。（2007年江蘇省常州市中考優秀作文《你還會害怕挫折嗎？》）

【例2】多么想做你的朋友，與你一起品味孤獨；多么想做你的朋友，與你一起享受寂寞；多么想做你的朋友，與你一起浪漫相約。（2006年福建省龍巖市中考滿分作文《想做你的朋友》）

（江西省奉新縣第三中學王紀金）

簡潔明快，迅速入題

考場作文，開頭的好壞尤其重要。要想在第一時間緊緊吸引讀者的目光，必須簡潔明快，迅速入題，開頭盡量做到小而美。“小”，就是開頭短短幾句就能快速準確點題入題；“美”，就是語言準確，形式得體。如：“前幾天，因母親打掃房間時看了她的日記，與母親大吵一架。幾天來，兩人互不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫了第一封信”（中考滿分作文《溝通》的開頭）。開頭，入題迅速，既交代了溝通的原因，又很好地過渡到下文溝通的內容。

（浙江省寧波市東錢湖中學王彧）

技法2：新奇獨特

故設懸念，形式新穎

開頭予人新奇之感，一是故設懸念，先聲奪人而又波瀾起伏，此“奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄之”。如李碩《不會看表的爸爸》的開頭：

也許你還會說，現在不會看表的人哪里找？可是，我那個大學畢業的爸爸卻不會看表。你說怪不怪？

此開頭，就給讀者留置了一個懸念：大學畢業的知識分子卻不會看表，是什么原因？里面到底有什么奧秘？文章接著是寫“我”正做夢，爸爸就叫“7點了”，起床一看，才6點呢。中午“我”和小伙伴正玩著，爸爸一臉嚴肅：“1點50分了，快上課了。”一看才1點30分。深夜，爸爸臥室里的燈亮著，“我”見他正在書上寫寫畫畫，一看11點了，“我”催促他，他說：“還早著呢，才10點。”閱至此，疑方得釋，體味出文中“爸爸”蘊蓄于胸的期盼與執著之情。

將文章高潮或結尾放至開頭，亦為營造懸念的方法。如小小說《老師的困惑》，寫老師家在春節來了兩個學生，兩個學生都說難忘老師激勵學生的一句話：何處是歸程，長亭更短亭。可一個學生以此勉勵自己不斷追求學業的進步，化他人的譏笑為動力。另一學生則為此勉勵自己要不擇手段，提升自己的仕途。老師困惑了，也有點害怕了。文章是這樣開頭：

“該怎樣教書了呢？”有了二十多年教齡的王老師，今天突然困惑了。

二是以奇特的形式展現在讀者面前，如吳若增的小說《臉皮的招領啟事》的開頭：

臉皮招領啟事

今拾到臉皮一張，請失者前來認領。

A處辦事處

3月5日

此以廣告的形式開頭，喚起人們的好奇心，激發閱讀欲望。

（福建省武平一中石修銀）

設問置疑，激發興趣

這種開頭的方法，能引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的結構之美。

【例1】元旦那天，我家門口喇叭聲聲，鞭炮齊鳴。打扮得花枝招展的姐姐，在喜慶音樂和爆竹的煙塵中坦然地登上了結婚的香車……面對這喜慶的場面，我卻心如刀絞，淚流滿面。（《當我面對姐姐出嫁的時候》）

【例2】鏡子里出現了一個楚楚可人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現在會笑得那么燦爛、可人呢？（《鏟平心中的那座“山”》）

【例3】望著手中的這張沾滿油漬的50元錢，我的手在不停地顫抖，心不住地抽搐，像是在苦苦掙扎求生的野獸，像是情感風雨中的一只羸弱的小鳥，買還是不買？（2007年河南省中考作文《那一次，我很內疚》）

例（1）以喜慶的氛圍與“我”心中的痛楚形成的巨大反差，使讀者會產生疑問：為什么姐姐出嫁而小作者這么悲傷？例（2）更是在一個特寫鏡頭后有意挑出一個問題。（3）表現了“我”激烈的心理活動和難于作出的選擇。以上三個開頭，或從巨大反差落筆，或以直接提問開啟下文，或讓激烈矛盾先行，都能激發讀者心中的疑問，引導讀者急切地往下讀。

（河北省平山縣付雪霞）

借助“蒙太奇”，挑戰新思維

開頭由類似電影鏡頭般的片段組合而成，這種經過剪輯的“鏡頭”，時間跨度大，人物形象突出，場面感強，能極大地調動起讀者的想象和思維，且文章結構新奇，能給人耳目一新之感。示例：

“娃兒他爸，咱老楊家這回可風光啦，咱娃兒考上那個北大了。”當他把自己考上大學的消息終于一口氣告訴母親時，電話中傳來了母親激動的聲音。他的思緒不禁飄回到十年前——

“趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我都丟不起這個人。”在昏黃的油燈下，在一個男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫著“春眠不覺曉”……

（湖北省棗陽市平林鎮中學劉銳）

技法3：富以韻味與情感

雋永之語，回味無窮

雋永之語，令人回味無窮。托爾斯泰《安娜 ·卡列尼娜》的開頭：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。起句突兀，精辟深刻，引人深思。一同學的《生活教給我的哲理》，寫自己在母親節那天，被一幅母愛的宣傳畫所感動，給母親買了一束康乃馨，母親見了卻感動得眼里噙滿淚花。作者猛然感到“我的愛對母親是這樣重要”，深感自責與內疚。文章開頭：

為愛而愛是神，為被愛而愛是人——這就是愛與被愛的區別。

此開頭富有生活哲理，使文章有了雋永之韻，閱之令人回味。而詩化的語言，蘊蓄生動的美感，令人遐想。2003年一考生寫《拭去眼前的浮塵》，開頭是：

浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍天常為陰霾，眺綠野常似荒漠。

此開頭， 將情感縈心，將自己的視野與心緒，生動形象地表現出來，此詩化的語言，令人感受情感的涌動與詩意的飛揚。一學生寫《啊，友情》，其開頭為：

你是嚴冬里的炭火，你是酷暑里的濃陰，你是湍流中的腳踏石，你是霧海里的航標燈，你是看不見的空氣，你是摸不到的陽光，你，就是友情。

文章用炭火、濃陰、腳踏石、航標燈、空氣、陽光六個意象，來詮釋抽象的友情，形象雋永，詩韻悠長，耐人回味。

（福建省武平一中石修銀）

景中融情，形象感人

開頭應予人情感的沖擊與震顫，如課文《孔雀東南飛》的開頭：孔雀東南飛，五里一徘徊。文以比興起筆，迅即將讀者置入濃郁的情感氛圍，令人未見全文，先感受情感的濡染。

開頭迸發情感張力，一是景化渲染，如郭海燕的《鄉情》開頭：藍天，青山，山中蜿蜒著一條路，一直插入莽莽蒼蒼的青山深處。開頭給讀者勾畫出一幅優美的畫面，此景中濡情，流瀉著對故鄉的思念眷念與贊美之情，讀者審視景色，品讀出作者情感的涌動。

又如《奶奶和她的老香爐》的開頭：月兒彎彎地掛在樹梢上，把一抹清柔的光悄悄地送進小屋，籠上角落里那只落滿灰塵的紫檀色的老香爐。月亮此一特定意象，承載著濃濃的思念之情，開頭以此勾畫出一幅月輝籠罩香爐的意境。此一寂靜清柔的畫面，散發出悠悠情感，讓讀者感受情感的感染。

二是捕捉與再現刻骨銘心的形象，如一學生寫《我的父親》，其開頭：父親的身影，像個問號，多少年一直把什么尋找；緊彎的腰身，彎成了小橋，馱著兒女走向明朝。“身影”、“腰身”此兩個形象，承載的摯愛、期盼與呵護、眷戀的情感，永遠定格在作者幼小的心靈深處。如是，文章一開篇就蘊蓄濃濃的摯愛與感激之情，迸發出撼人的情感張力，讓老師感受情感的震撼。

（福建省武平一中石修銀）

技法4：引入題記

巧設題記，新人耳目

在作文的開頭，適當巧妙地設置題記，有時能收到意外之效。如2007年重慶市一考生寫的《枯葉不是無情物》一文的題記：

羸弱的翅膀，枯葉般的身軀，卻有不倒的信念，小小的翅膀，載著希望遠航，枯葉蝶你真的還能飛翔？

小作者托物言志，借枯葉蝶點明自己的人生理想和不懈的追求，也點明文章的主旨。

再看2007年河北省考生寫的《攜反省一起上路》的題記：

反省是水，澆灌成功之樹；反省是火，點燃希望之燈；反省是燈，照亮人生之路。

小作者借詩化的語言抒寫了自己對反省的深刻感悟，同時也點化了文章的主題。

又如中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的題記是這樣的：

緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐焰的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子變得精彩，是你讓發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。

在這篇文章中，考生別具匠心地設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調，同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且這一段題記句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

（河北省平山縣付雪霞）

詮釋題目，闡發感悟

設置題記，對文章的內容作具體的解釋，同時也表露出對生活的感悟。例如一位考生的作文《長大是一把雙刃劍》的題記：

童年做著長大的美夢，長大了又做著童年的美夢。

這個題記實在太美了，它簡練而富有哲理，更是道出了天底下不同階段孩子與成人的真實心理，對“長大”這把雙刃劍作了很精彩的詮釋，是文章最亮麗的第一筆。

又如，滿分作文《詮釋生命》的題記：

倘若有一雙翅膀，我甘愿做人間的啄木鳥，我要飛向美麗的大自然，做大樹的仆人，精心伺候他們，用生命來完成自己偉大的使命。

文章寫了幾個階段生命的不同含義，字里行間表現出對生命的不懈追求，力求讓生命永遠散發出芳香，結出芬芳的果實。題記就體現了這種情懷和精神。

再如滿分作文《生命之光》的題記：

人生之路是漫長而又曲折的，只要信仰之燈長明，終會勇氣倍增，戰勝挫折，笑對人生，奔向光明。

文章寫的是顧心霖女士戰勝挫折、取得成功的故事，這個題記既是對題目的詮釋，也是對生命的深刻感悟。

總之，設計題記益處多多，它可以醒人耳目，深化主旨，感受情感的張力，活畫出文章的靈魂。值得廣大考生效仿。

（河北省平山縣張永靜）

技法5：使用多種表達手法

巧用修辭，語言增色

語言是考察一個學生寫作水平的重要方面，修辭是語言運用中不可缺少的部分，巧妙運用修辭手法能使語言增添許多風采。作文的開頭，如果能熟練運用修辭手法扮靚語言，就能讓閱卷老師的眼睛為之一亮，對文章產生好感。寫作時注意：1．開頭運用修辭方法，最好是對主題進行吟詠或議論；2．盡量讓多種修辭方法套用連用，讓語言產生美感。

一、比喻＋排比

例：五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是荊衩布裙的女子，素午采桑于綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白發老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。（2007年浙江省嘉興市中考滿分作文《我因生活在江南而自豪》）

例：詩，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風河畔；詩，是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩，是元時的一首曲，傳頌在天山草原；詩，是明時的一股風，悠揚在深深胡同；詩，是清時的浣紗女，在河邊唱著絕代的歌……（2006年江西省中考滿分作文《詩——中國文化的亮點》）

二、引用

引用歌詞：“幸福隔著玻璃，看似很美麗，卻無法觸及……”每每聽到這一句淡雅卻蘊含著無限的憂郁與無奈的歌詞，總能顫動我內心深處的那根弦——幸福有多遠。難道我的指尖與它真的是無止境的平行線，隔著空間與時間，永遠是無解的交集嗎？（2007年山東省濟寧市中考滿分作文《麥田守望者》）

引用名言：著名詩人魯藜說過：“把自己看作是泥土吧，老是把自己看作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。”看輕自己也是積極的人生觀，這是一個成功人士應該有的姿態。（2007年江蘇省常州市中考優秀作文《你還會驕傲嗎？》）

（江西省奉新縣第三中學王紀金）

借助描寫，感染讀者

一些事情的發生，往往與特定的環境相聯系，如烈日下、黃昏后、風雨交加的夜晚等。首先點染環境，既可為下文的展開做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。如：

【例1】夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動了我的情思。

【例2】一夜春雨，又放晴時，天更遠了，云更白了，田野綠了、黃了、紫了，連小河也藍了。太陽暖洋洋的，蜜蜂嗡嗡地鬧著，紫燕也在半空中呢喃。踩著三月的風，邁著輕快的步子，到野外踏青去，這是童年醉心的樂趣。

如果事情實在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強烈內心感受寫起，這同樣也會刺激讀者，使其“感同”而“身受”，從而達到樂于與你體驗一番的目的。如：

【例1】藍天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠。我的心也隨之飄向無際的遠方。是選擇駐足停留，還是隨風飄蕩？我又一次陷入艱難的抉擇之中。

【例2】空氣在這一刻凝固，時間在這一剎停留，屋里死一般沉寂，我的眼淚禁不住奪眶而出。

（湖北省棗陽市平林鎮中學劉銳）

突出矛盾，渲染氣氛

在文章的開頭有意安排矛盾情節，渲染一下緊張的氣氛，能讓人一見就有一種想讀下去的愿望。如有一篇湖北仙桃的中考滿分作文《“民主墻”的風波》開頭為：

“你這書記趁早別當了，半點用處也沒有！”從學校風塵仆仆趕回來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛然襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句話收拾殘局。今天不知又為什么？

文章一開始故意渲染了一場家庭爭吵的風波，突出矛盾，吸引讀者，為后文的敘寫風波作鋪墊。

（江蘇省興化市唐劉初中馮國清）