搜盡奇峰打草稿

【摘要】寫好作文應(yīng)注重選擇材料和運(yùn)用材料。只要我們能厚積薄發(fā)，展開想象，做到人無(wú)我有，人有我新，自然會(huì)有源頭活水汩汩來(lái)，妙筆不想生花也難。

【關(guān)鍵詞】寫作；選擇材料；運(yùn)用材料

材料選擇難，運(yùn)用更難。難在無(wú)材料可用，有材料也不能好好用。

一、選擇材料

1.確定主題，展開相關(guān)聯(lián)想。面對(duì)同一事物，不同的人從不同的立場(chǎng)出發(fā)，得出的感受也就截然不同。同樣是下雪，你老爸可能牢騷：“好冷呀，今天的茶局得泡湯啦！”你老媽可能憂慮：“倒霉呀，這個(gè)月獎(jiǎng)金都沒發(fā)，明天菜價(jià)又要漲了！”你則可能憧憬：“好美呀，如果牽著某某的手在雪地瀟灑走一回，多浪漫！”所以，審視話題，我們首先得確定一個(gè)主題，然后沿著這個(gè)主題展開相似聯(lián)想、相逆聯(lián)想、因果聯(lián)想、條件聯(lián)想、事理聯(lián)想，找出相關(guān)的寫作材料。

比如，根據(jù)下面一段材料和觀點(diǎn)，以“逃避與改變”為話題，展開聯(lián)想，找出寫作材料：

一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子，相約停在樹上休息。鴿子看見烏鴉神情憔悴，關(guān)心地問：“你要飛到哪里去？”烏鴉忿忿地說(shuō)：“不知道。其實(shí)我什么地方都不想去，只是這里的居民太可惡了，老是嫌我的叫聲不好聽，挖苦我，取笑我，現(xiàn)在居然轟我走！”鴿子告訴烏鴉：“老兄，我勸你別白費(fèi)力氣了！如果你不改變自己的聲音，飛到哪都不會(huì)受歡迎！”

話題看似關(guān)系式，其實(shí)是矛盾式，兩者只能選擇一個(gè)。表面看隨便選擇哪一方面都可以：逃避可以保全自我，不傷害自己，不委曲求全；改變則可以重塑自我，打造全新的自我。實(shí)際上，材料中有提示：別埋怨生活，所以我們只能確定“改變”這一主題。抓住材料中鴿子的觀點(diǎn)立論，把烏鴉的思想作為靶子，相關(guān)材料就容易找到。

聯(lián)想第一層：解決寓言的現(xiàn)實(shí)寓意——我們?nèi)祟愐仓挥懈淖冏约翰拍茏叱鲆粭l屬于自己的路。聯(lián)想第二層：逃避的對(duì)象和改變的對(duì)象有哪些。再聯(lián)想生活現(xiàn)象：校園里的牢騷滿腹者，特別是面對(duì)沖刺高考卻不斷放大自己痛苦以求解脫者，生活不好、學(xué)習(xí)不好、人際關(guān)系不好、社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)也不好；全力以赴備考者，面對(duì)壓力不屈從，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)迎難上，不斷調(diào)整心態(tài)，校正方向，孜孜以求。再聯(lián)系歷史現(xiàn)象：項(xiàng)羽四面楚歌時(shí)仰天長(zhǎng)嘆：“天亡我也！”卻不想逐韓信、拒范增，逃避責(zé)任；趙武靈王胡服騎射，革陋習(xí)、去弊政，終使趙國(guó)盛極一時(shí)，虎狼之秦也不敢稍起覬覦之心。

2.提煉生活，捕捉感人瞬間。生活是寫作的寶藏。生活中紛至沓來(lái)的信息讓我們每天都有新感受，這種感受就是作文的原動(dòng)力和材料。它震撼過你的心靈，掀起過你的情感波瀾，一旦受到外界信息沖擊，經(jīng)過提煉、發(fā)掘，就成為了很好的思想載體。

比如某校學(xué)生參加政治考試，許多理科生提前完卷，無(wú)事可做。于是，我在監(jiān)考時(shí)仔細(xì)觀察，記下了考場(chǎng)十態(tài)：①神情呆滯，二目無(wú)光，神游江海之上；②手捧閑書，怡然自得，情寄縹緲之間；③傳抄紙條，樂此不疲，意托交際之中；④交頭接耳，喁喁細(xì)語(yǔ)，演繹無(wú)聊的窮形盡相；⑤編發(fā)短信，意興飛揚(yáng)，將閑適的愜意大書臉龐；⑥蒙頭休閑，亂中求靜，超然得與世無(wú)爭(zhēng)；⑦東張西望，無(wú)所事事，為都市閑人樹立起另類榜樣；⑧兩眼亂轉(zhuǎn)，斜視鄰桌，以檢查他人試卷為無(wú)窮樂趣；⑨舊題重讀，認(rèn)真驗(yàn)證，為多得一分而孜孜以求；⑩摩拳擦掌，奪門而走，為能消遣又一個(gè)通宵而仰天長(zhǎng)笑。

3.反思?xì)v史，整合關(guān)聯(lián)事件。歷史是一面鏡子，以史為鏡可以知興替。特別是從歷史長(zhǎng)河中奔涌而出的典型事例和典型人物，歷經(jīng)時(shí)間的淘洗，有著現(xiàn)實(shí)材料無(wú)法替代的厚重感。同樣是灑脫，莊子的“吾將曳尾于涂”是一份蔑視，陶淵明的“采菊東籬下”是一曲悠然，李白的“長(zhǎng)安市上酒家眠”是一段狂放，蘇軾的“左牽黃，右擎蒼”則是一地曠達(dá)。他們剛?cè)岵?jì)卻又各具千秋。

4.關(guān)注課本，收集整理素材。課本中，古文和詩(shī)歌里的名言名句是寫作的好素材。教材中的一些現(xiàn)代文，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言凝練，構(gòu)思精巧，是我們學(xué)習(xí)的最好范文。作文時(shí)，我們的方法是“拿來(lái)主義”。“關(guān)于人生”的素材可以從以下的課文中積累。《人是什么》一文中不同的人關(guān)于人的意義問題的回答各不相同，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)將對(duì)人生有更好的理解。愛因斯坦說(shuō)：人是社會(huì)的。雨果說(shuō)：人生是短暫的。加謬說(shuō)：人生是辛苦的。歌德說(shuō)：人生辛苦但無(wú)怨。康德說(shuō)：人生是不斷地創(chuàng)造。孔子說(shuō)：生無(wú)所息。

5.避免禁區(qū)、盲區(qū)和誤區(qū)。禁區(qū)是指違反四項(xiàng)基本原則、與現(xiàn)行法律和道德相違背、為早已被人民大眾所不齒的公認(rèn)反面人物翻案或者宣揚(yáng)虛無(wú)主義的言論等，如果一味硬撞禁區(qū)，一著走錯(cuò)，滿盤皆輸。以前高考中，一位考生在作文中編順口溜：遠(yuǎn)看像座廟，近看是黨校。走攏再一看，腐敗分子作報(bào)告。閱卷指導(dǎo)委員會(huì)集體研究后給該文定為四等，理由是全篇丑化黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想不健康。盲區(qū)是指自己不熟悉的材料。一知半解或者零星耳聞，寫出后漏洞百出，連自己都信心不足，別人讀后也一定不會(huì)心動(dòng)，反而認(rèn)為你一無(wú)所能。老區(qū)是指老生常談的材料，人人會(huì)說(shuō)，人人必說(shuō)，又說(shuō)不出新意來(lái)，顯然失去了感人的力量，甚至令人望而生厭。

二、運(yùn)用材料

1.組合材料，形成修辭。擁有了材料，如果雜亂無(wú)章地堆砌，也只是一堆毫無(wú)生氣的磚塊，如此而已。同樣一堆石頭，扔進(jìn)水里就成了暗礁，阻擋航船的劈波斬浪；鋪在路上就成了路基，托負(fù)起行人的追逐超越。把材料組合起來(lái)就能凸現(xiàn)出文章的主旨，形成強(qiáng)大的視覺沖擊。

2.翻新舊事，除舊布新。老材料與新材料是相對(duì)的概念，主要是距離我們生活的時(shí)間遠(yuǎn)近、空間遠(yuǎn)近、思想意識(shí)及社會(huì)發(fā)展遠(yuǎn)近不同。材料老不老，不在材料本身而在我們對(duì)待它的觀念和態(tài)度。從老材料中引申出新觀點(diǎn)，常常給人耳目一新的驚喜，一樣出奇制勝。

3.多維推論，一題多解。一個(gè)材料可以打理多個(gè)話題，因?yàn)榘凑杖⒄撚^點(diǎn)，任何局部極小的信息都暗藏著全部信息的特點(diǎn)。比如，對(duì)“今天我們班聽課老師最多”這句話，我們就可以多角度理解：①昨天也有聽課老師，只是人不多；②今天我們班聽課老師最多，其他班也有聽課的，但人少得多；③我們班為什么來(lái)這么多聽課老師啦？④是不是我們班出了什么問題？聽課老師能給我們什么樣的建議呢？這里涉及到學(xué)生、老師、學(xué)校管理、學(xué)校間的友好往來(lái)、教研互動(dòng)和教改探索等等問題，猶如巧云飛度，各成姿態(tài)。只要從不同角度出發(fā)，我們就可以從同一則材料中找出為我所用的信息。

4.濃縮材料，形成底蘊(yùn)。濃縮材料，點(diǎn)到為止，既不露痕跡地顯示深厚的文學(xué)素養(yǎng)，又能使文章意蘊(yùn)豐厚、文采飛揚(yáng)，緊緊吸引閱卷老師的眼球。福建省2005年高考滿分作文《圓潤(rùn)鋒芒》便是濃縮材料的典型。文章寫道：一事能狂便少年。少年的鋒芒是調(diào)色盤中最耀眼的亮色。少年杜甫面對(duì)壯麗山河朗聲宣告“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，目光清澈而熾熱。在他前后，有李白的“興酣筆落搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄州”，有陳子昂的“前不見古人，后不見來(lái)者”，有李商隱的“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”……

5.積淀材料，錘煉厚度。好文章應(yīng)該有所興寄，即字里行間揭示出深刻的道理。對(duì)材料仔細(xì)分析，由點(diǎn)到面，緊扣社會(huì)重大命題，就會(huì)產(chǎn)生扣人心弦的力量，形成文章奪目的亮點(diǎn)。余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中考證了蘇軾歷經(jīng)坎坷終至成熟時(shí)總結(jié)說(shuō)：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大度，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。這一段闡述，充分發(fā)掘出了材料的內(nèi)涵，催人深思。

總之，搜盡奇峰打草稿，萬(wàn)壑自在筆畫中。只要我們能厚積薄發(fā)，展開想象，做到人無(wú)我有，人有我新，自然會(huì)有源頭活水汩汩來(lái)，妙筆不想生花也難。