讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)寫(xiě)作

【摘要】為了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，筆者提出巧引入、低起點(diǎn)、設(shè)場(chǎng)景、巧練習(xí)的方法拉近了師生之間的距離，創(chuàng)造了一個(gè)融洽、和諧、平等的作文訓(xùn)練課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理；快樂(lè)；寫(xiě)作

學(xué)生害怕作文是一個(gè)普遍現(xiàn)象，作文課難上也是眾多教師的共識(shí)。那怎樣才能做到讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)作文的畏懼心理而在快樂(lè)中學(xué)寫(xiě)作呢？下面就我的一堂下鄉(xiāng)支教課談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、巧引入，拉近師生心理距離

我下鄉(xiāng)支教面對(duì)的是一群初二的學(xué)生，對(duì)于他們而言我是陌生人，因此在心理上他們就與我有距離。而且，這個(gè)階段的學(xué)生一般性格活潑，思維活躍，因而注意力也易分散。如果我一開(kāi)始就給學(xué)生講概念，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。要想上好這堂課，我首先要做的就是拉近師生心理距離，吸引學(xué)生的注意力。因此，在上作文課《人物的外貌描寫(xiě)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：

“大家平時(shí)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧，那我說(shuō)幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的人物看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)？黑貓警長(zhǎng)、白雪公主、奧特曼、虹貓藍(lán)兔、阿童木。（學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)。）那如果我把他們放在一起，大家還能不能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢？（學(xué)生異口同聲：能。）那你們是怎樣區(qū)分的？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答：他們的樣子不同；身材不同；打扮不同。）其實(shí)，剛才大家所說(shuō)的人物的容貌、身材、衣著打扮、神態(tài)等的描寫(xiě)就是我們今天要學(xué)習(xí)的外貌描寫(xiě)。”

這樣我就拋開(kāi)一開(kāi)口就講概念的念頭，轉(zhuǎn)為從學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物形象入手，從而拉近了師生之間的心理距離，引起了學(xué)生的興趣，水到渠成地得出了外貌描寫(xiě)的概念，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主題。

二、低起點(diǎn)，貼近實(shí)際激發(fā)興趣

由于初二的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不太豐富，因此教學(xué)起點(diǎn)不應(yīng)太高，否則會(huì)打擊學(xué)生自信心。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量舉一些學(xué)生熟悉的例子，逐步地由易到難，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

例如，我在講“描寫(xiě)人物外貌時(shí)要按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)”這一點(diǎn)時(shí)就以冰心《小橘燈》中“小姑娘打電話(huà)找醫(yī)生”的段落為例，讓大家找出其中的外貌描寫(xiě)。由于以前學(xué)過(guò)，所以學(xué)生操作起來(lái)得心應(yīng)手，從而達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)場(chǎng)景，師生互動(dòng)共同參與

我們知道，一個(gè)人只有在特定的情境氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。因此，教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些主動(dòng)活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這樣才有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有助于學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)由重教到重學(xué)的真正意義上的轉(zhuǎn)變。所以，我在《人物的外貌描寫(xiě)》的作文課上設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：猜一猜、比一比、演一演。

1.猜一猜。我選取了兩個(gè)人物形象，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)，例句如下：

（1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

2.比一比。全班同學(xué)分為男生和女生兩組。兩組分別朗讀例句，讓另一組歸納人物性格特征。兩組互相比賽，看哪一組反應(yīng)最快回答最好，我當(dāng)裁判。例句如下：

（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

（2）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋臉，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）

3.演一演。我給學(xué)生設(shè)置了以下幾個(gè)場(chǎng)景：

場(chǎng)景一：當(dāng)你考試考了第一，老師和爸爸媽媽都表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，你是什么樣的表情？比如說(shuō)，當(dāng)時(shí)你的眉頭、眼睛、嘴巴是什么樣的？

場(chǎng)景二：當(dāng)你在別人家作客感到不好意思的時(shí)候，你又是什么樣的表情？

然后讓學(xué)生自主地上去表演，其余的同學(xué)就用語(yǔ)言描述“演員”的表情。

四、巧練習(xí)，趣味之中檢查落實(shí)

讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，這才是我們教學(xué)的根本所在。學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們對(duì)于課堂的知識(shí)到底掌握多少則需課堂練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。

例如，我在同學(xué)們對(duì)人物的外貌描寫(xiě)有了一個(gè)大致的了解后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷描寫(xiě)：每個(gè)同學(xué)用3—5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)本班一位同學(xué)的外貌，200—300字，不要把他（她）的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們猜猜他寫(xiě)的那位同學(xué)是誰(shuí)，然后大家一起找出他描寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，共同進(jìn)步。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極地參與，爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)念自己寫(xiě)的片斷作文，他們不僅抓住了人物外貌的各個(gè)顯著特點(diǎn)，而且作文質(zhì)量很高。通過(guò)這一堂課，學(xué)生真正掌握了描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作技巧，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成。同學(xué)們對(duì)這堂作文課的評(píng)價(jià)也很高！