運(yùn)用“點(diǎn)撥法”指導(dǎo)學(xué)生寫作

【摘要】在作文指導(dǎo)課和講評(píng)課中，采用“點(diǎn)撥法”，能活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，使其在寫作中不僅能做到切合話題，有的放矢，而且還能做到內(nèi)容充實(shí)、材料新鮮。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 點(diǎn)撥法 教學(xué)效果

為貫徹啟發(fā)式的教育原則，筆者在上作文指導(dǎo)課和講評(píng)課時(shí)，常采用“點(diǎn)撥法”，使學(xué)生活躍了思維，開拓了思路，在寫作時(shí)不僅做到了切合話題、有的放矢，還能做到內(nèi)容充實(shí)、材料新鮮。依照話題，筆者主要從擬題、寫題記、擴(kuò)展思路等方面來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生。先結(jié)合話題來(lái)談?wù)勛魑牡闹笇?dǎo)。

話題一：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

樹的方向決定于風(fēng)向，

水的開關(guān)取決于龍頭。

那么，人呢？

請(qǐng)以“方向” 為話題寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬。不少于800字。

這則話題筆者側(cè)重于擬題的角度來(lái)指導(dǎo)。

一、要先讓學(xué)生了解一些擬題的技巧，然后再根據(jù)話題來(lái)擬題。擬題時(shí)切忌簡(jiǎn)單了事，用話題作為標(biāo)題是無(wú)法展示你的寫作才華的。有人說(shuō)，題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，那么，如何讓讀者透過(guò)這扇窗戶去感受你的心靈呢？如何迅速吸引讀者的眼球呢？有的人寫作時(shí)信馬由韁，完篇后再隨便用個(gè)詞做文題，有的由于時(shí)間倉(cāng)促，成了“無(wú)題”，這些做法都是不可取的。試想想， 一個(gè)天姿麗色的美人，如果失去了那雙明眸善睞，是否會(huì)讓人無(wú)比遺憾呢？如果把詞采華麗、內(nèi)蘊(yùn)豐富的文章比做美人，那么缺失了標(biāo)題的文章就成了無(wú)法彌補(bǔ)的殘疾人了。因此，我們不僅要為我們的文章擬個(gè)標(biāo)題，還要似個(gè)恰到好處的題目?！胺较颉边@個(gè)話題我們既可以談人的發(fā)展問(wèn)題，也可以談?dòng)绊懭说某刹乓蛩貑?wèn)題，還可以談目標(biāo)選擇等，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生探討人的生存目的、人的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)人生、事業(yè)、情感等各個(gè)層面的問(wèn)題。筆者通過(guò)引導(dǎo)，為學(xué)生提供了以下一些參考題目：《走在人生的十字路口》、《沒(méi)有航向的人生之舟》、《歧路之旅》、《天堂地獄》、《天堂往左，地獄往右》、《我不是一艘迷航》、《走出應(yīng)試教育的怪圈》、《我的啟明星》、《對(duì)人生方向的思考》、《也說(shuō)人生方向》、《目標(biāo)——正前方》等十幾個(gè)標(biāo)題。

又如話題“留下陽(yáng)光”，筆者為他們提供了以下參考題目：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《奮斗陽(yáng)光成功》、《陽(yáng)光女（男）孩訪談錄》、《2008我們相約清華北大》、《灰色少年的陽(yáng)光之旅》、《走出那片陰暗的天空》。

又如有一篇以“等待”為話題的作文，筆者提供了以下標(biāo)題讓學(xué)生思考：《回來(lái)吧，游子》、《爸爸我想對(duì)您說(shuō)》、《我心依舊》、《花開花又落》、《把握人生的機(jī)遇》等。

其實(shí)中學(xué)生具有很好的模仿能力，只要他們具備還有一定的鑒賞能力，是可以仿出很多佳題的。比如依照《都是月亮惹的禍》，可以擬出《都是天使惹的禍》、《都是虛榮惹的禍》、《都是粗心惹的禍》、《都是愛(ài)情惹的禍》、《都網(wǎng)絡(luò)惹的禍》等；仿照《怎一個(gè)愁字了得》，可以擬出《怎一個(gè)情字了得》、《怎一個(gè)錢字了得》、《怎一個(gè)權(quán)字了得》、《怎一個(gè)罰字了得》。這就是第一種擬題法——依照法。有一位老師還創(chuàng)造了一種“衍生法”，不管遇上了什么話題，都用《沿著一條小路的思考》，思考的內(nèi)容就是話題本身，這真是旱澇保收、永不離題的絕妙方法，對(duì)于頭腦不是很靈活的人來(lái)說(shuō)，這招可是最有效的方法。還有人總結(jié)了其他技巧，如選擇歌詞、詩(shī)句、名言、流行口語(yǔ)等擬題，巧用修辭擬題，直用材料觀點(diǎn)擬題，借用公式法擬題等，在考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)時(shí)同學(xué)們都不妨一試。

二、點(diǎn)撥時(shí)要拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。

話題二：

北極考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)貝德要求每個(gè)隊(duì)員堅(jiān)持記日記，日記以描寫陽(yáng)光下的景物為主。后因日期延誤，考察隊(duì)無(wú)法及時(shí)返回，他們將在黑暗寒冷的極夜中停留很長(zhǎng)一段時(shí)間。黑暗、孤寂壓得他們要發(fā)瘋了。這時(shí)，貝德請(qǐng)大家依次朗讀日記。一個(gè)個(gè)陽(yáng)光下的故事使人們仿佛看到了閃著銀光的雪原、成群的企鵝、笨拙的北極熊……就這樣，漫長(zhǎng)的黑夜終于過(guò)去了，人們迎來(lái)了久違的陽(yáng)光。

其實(shí)，只要心中能留下陽(yáng)光的指紋，周圍縱使是無(wú)邊的黑暗與寒冷，你的世界也是明媚而溫暖的。

讀了上面的材料，請(qǐng)以“留下陽(yáng)光”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

對(duì)于這則材料的點(diǎn)撥，筆者從以下兩個(gè)角度來(lái)操作：

一是從詞語(yǔ)角度擴(kuò)展，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)思辨。本次話題的主要信息是“陽(yáng)光”，從正面的角度還可以想到“順境”、“樂(lè)觀”、“幸?！?、“頹廢”、“消沉”、“墮落”、“灰心”、“絕望”、“放棄”、“沉淪”等一系列詞語(yǔ)。為什么要留下陽(yáng)光呢？因?yàn)殛?yáng)光是人生活的信念和希望。它不僅指光照萬(wàn)物的物質(zhì)實(shí)體，還包括養(yǎng)護(hù)生命的精神內(nèi)涵。可見本次寫作的目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康樂(lè)觀的人生觀念，積極面對(duì)生活中的風(fēng)霜雨雪，形成健康的人格。學(xué)生寫作時(shí)，可以結(jié)合人生歷程，寫出自己豐富多彩的奮斗經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)生涯中遭遇的酸甜苦辣等等。

除此之外，還可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫題記的訓(xùn)練。如本次話題可以提煉以下題記：

（1）沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者。

（2）一千次的失敗怕什么，我還要迎接第一千零一次挑戰(zhàn)。

（3）烏云遮不住太陽(yáng)。

（4）冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

（5）夕陽(yáng)西下，明天還會(huì)東升。

話題三：

在人生道路上，我們不斷地付出等待：等待集合、等待排除、等待通知、等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)、等待廢話連篇的報(bào)告會(huì)的結(jié)束、等待典禮開始、等待誤點(diǎn)的航班……“等待”是賊，竊走人們的光陰。如果能用電腦統(tǒng)計(jì)每人一生中浪費(fèi)于等待的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的時(shí)數(shù)之總和，必定大吃一驚，人命半條啊。然而不得不等待，中國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)“欲速則不達(dá)”，法國(guó)諺語(yǔ)云“須懂得等待”，我故鄉(xiāng)的老鄉(xiāng)們講“性急吃不得熱粥”。等待中有歡樂(lè)，有焦慮，有“無(wú)可奈何”與“迫不及待”，其中包含人間百味。

請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

我是這樣點(diǎn)撥的：同學(xué)們也許知道荊軻刺秦的故事，他動(dòng)身赴秦之前，原想等待一位得力助手一同前往，后來(lái)燕太子嫌他遲遲不動(dòng)身，指責(zé)了他幾句，于是，他不管條件是否成熟，帶上銀樣镴槍頭秦武陽(yáng)倉(cāng)促上路，演出了一曲易水悲歌。同學(xué)們知道他為什么會(huì)失敗嗎？然后再引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，得出生活中等待的哲學(xué)意義。筆者用以下句子來(lái)點(diǎn)撥：

“等待是一種哲學(xué)，是機(jī)敏的人的待機(jī)而動(dòng)而不是魯莽之人的任性和沖動(dòng)?！?/p>

“等待是智者的運(yùn)籌帷幄，而不是懦夫的瞻前顧后。”

“等待是相機(jī)而動(dòng)見機(jī)行事，而不是坐失良機(jī)。”

“等待是冷靜沉著，韜光養(yǎng)晦。”

又從以下角度啟發(fā)學(xué)生思考：

一個(gè)疾病纏身的人，他和親人們最良好的等待是什么？（健康）

一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的國(guó)家的人民，他們等待和呼喚的是什么？（結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平）

一個(gè)感情破裂的家庭，他們的兒女等待和渴望的是什么？（破鏡重圓，重歸于好）

面對(duì)走向歧途的心靈，你想等待的是什么？面對(duì)著淪喪的傳統(tǒng)美德，你等待什么？面對(duì)著即將到來(lái)的高考，你等待什么呢？

★作者簡(jiǎn)介：許兆河，福建寧化五中一級(jí)教師。