現代教育技術在語文教學中的應用

語文學科是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內容的文化基礎課。語言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運用，因此，傳統的語文課堂教學很難將課文里的抽象內容、情感、意境表達出來，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率很難提高。

如何解決這個問題呢？現代教育技術以聲音、圖片、動畫、視頻等多種表現形式，能最大程度地調動學生的多種感官參與，彌補傳統語文教學枯燥乏味的缺陷，有效激發學生的學習興趣，給語文教學注入新的活力。筆者結合工作實際，談談現代教育技術在語文教學中的應用。

1 運用現代教育技術，激發學習興趣

進行新課的學習時，在導入環節，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。而運用現代教育技術，能撥動學生的心弦，緊緊吸引學生，激起學生的學習興趣，并使其受到感染和教育。

例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，顯示頤和園的實景圖，讓學生有身臨其境之感，不由得想進一步了解頤和園。這時停止課件放映，在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，自然地引入新課，學生會興致高漲、聚精會神。這樣生動巧妙地導入課文，能收到意想不到的效果。

2 運用現代教育技術，創設教學情境

“作者胸有境，入境始與親。”在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現代教育技術創設情境，關鍵在于啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。《富饒的西沙群島》是一篇描寫景物的課文，在教學時，可根據課文的結構層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片，帶學生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向學生揭開海底的奧秘，使學生直接感受到那里“風景優美，物產豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。現代教育技術的運用，抓住課文中的形象，把學生引入教學情境中，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。

3 運用現代教育技術，突破教學重難點

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知。”小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的，而現代教育技術輔助教學，可以變抽象的、學生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破學習的重難點。

如《蝙蝠和雷達》一文，對于三年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及二者相互的關系，是有相當難度的。為幫助學生理解這一難點，筆者設計以下動態的畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛嘴里邊發出聲音，用“﹚﹚﹚﹚﹚”代表聲音，“﹚﹚﹚﹚﹚”碰上一棵大樹，“﹙﹙﹙﹙﹙”反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去。在此基礎上，變出第二幅畫面，蝙蝠變為飛機上的雷達，蝙蝠嘴變成天線，耳朵變成熒光屏，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面地展現在學生眼前。這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示發明的。這一多媒體課件的設計使教學難點得到有效的突破。

4 運用現代教育技術，開展愛國主義教育

開展愛國主義教育，也是語文教學的另一個重要目標。在語文教學中，教師應恰當利用現代教育技術手段，對學生進行愛國主義教育滲透，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

如《再見了，親人》這一課，筆者先用CAI課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發動朝鮮戰爭，中國人民派出優秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰爭等實況；接著展示中朝并肩作戰，美國在停戰協定上簽字的事跡。通過課件展示，學生被中國人民志愿軍不怕犧牲的精神所打動，也為打敗美帝國主義而感到由衷的驕傲和自豪，從而激發學生的愛國熱情。

總之，在信息化時代，現代教育技術必將在盡可能大的程度上協助教者施教，幫助學者受教。教師必須積極改進傳統教學模式，主動學習先進技術，順應革新潮流，提高教學效率，以促進學生的全面發展、全體發展、個性發展和可持續發展。