教師的身教重于言傳

摘 要 結合實際的教育實踐活動，主要從培養(yǎng)學生良好的習慣，塑造學生堅強的意志，完善學生健全的人格三個方面具體闡述教師身教的作用和意義。

關鍵詞 身教；言傳；榜樣示范

中圖分類號 G635 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）016-0057-02

在學校中經常可以見到這樣的場景：班會上，班主任苦口婆心、語重心長地教育學生，要如何刻苦學習，要如何尊敬師長，又要如何孝順父母……一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，而學生，大部分都在埋頭做作業(yè)，即使有小部分聽進去了，也只是過后即忘；即使當時聽了心里有所觸動，但在以后的學習和生活中依然故我；甚至還有部分學生認為老師啰嗦。針對這一情況，以及在教育教學中遇到的實際問題，筆者認為在教育學生的過程中，教師的身教比言傳更重要，也更有效，也能達到“無聲勝有聲”的教育效果。

1 培養(yǎng)良好的習慣

養(yǎng)成良好的習慣不僅能促使學生更加勤奮地學習，而且還有助于學生人格的完善。因此，教師在教育工作中，除了平時抓紀律教育外，還應重視學生習慣的培養(yǎng)。

首先是生活習慣。記得我高中時的地理老師，他既不是我們的班主任，也不是學校管理者，只是我們班的任課老師，但他有一個不同于其他老師的特點：每次他來上課或坐班的時候，總要關注一下我們班的衛(wèi)生狀況，一旦發(fā)現地上有紙屑垃圾，就會皺皺眉頭，然后彎下腰去撿起來放進垃圾桶。看似很細小的動作，但我們班的每一位同學都看在眼里，記在心里，慢慢地大家都開始自覺維護起了班級的整潔，一個良好的生活衛(wèi)生習慣逐漸在班中形成。因此，在我踏上講臺的那天起，我的心中就有一個信念，要像老師那樣，在無形中用自己的行動去感染、影響學生。在實際工作中，我也是這么做的，并且取得了一些成效。每次走進教室，我總會習慣性地看看地面和后面的垃圾桶，如果發(fā)現地上有垃圾就撿起來或掃干凈，這樣做了一段時間后，我發(fā)現學生的自覺性提高了，班級的衛(wèi)生狀況明顯好轉。更令我欣慰的是當有一天我正準備把垃圾桶旁邊的果皮打掃干凈時，班里平時表現不太好的一個男生竟然主動走過來跟我說：“老師，我來掃吧！”

其次是學習習慣。對于高中生來說，養(yǎng)成自覺學習的習慣非常重要，這主要體現在如何充分利用自修課的時間上。作為副班主任，每個星期有三個晚上的時間要和學生一起度過，雖然老師的任務是管理學生，但這個時間段里老師在做什么學生都看在眼里，所以我覺得這也是老師進行身教，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好學習習慣的一個機會。每次坐班的時候，我盡量不帶電腦，主要以鉆研教材，認真?zhèn)湔n或批改作業(yè)為主；一旦空下來，可以閱讀好的書籍，以此來帶動學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。學生看到老師都這么認真地自修，就會在不知不覺中逐步養(yǎng)成良好的自覺學習的習慣。

2 塑造堅強的意志

優(yōu)良的意志品質會使學生自覺抵制消極情緒，成為在學習和生活中不斷克服困難進而攀登高峰的內驅力。教師的身教對培養(yǎng)學生的意志品質往往能夠起到意想不到的效果。

我們學校課間操的內容是跑步，一旦到了寒冷的冬天和炎熱的夏天，學生往往會怨聲載道，對待課間操也沒有以往認真了。特別是冬天，當凜冽的寒風毫不留情地迎面而來的時候，學生大都會把手藏到衣服袖子里面，整個人縮成一團，跑動的時候很僵硬，隊伍顯得無精打采，且步調凌亂。面對這樣的情景，我覺得根本的原因在于學生缺少吃苦的精神和堅強的意志，同樣的，這種精神狀態(tài)對于學習也是非常不利的。于是，在以后的課間操跑步時，我盡量和學生一起，穿不多的衣服，但照樣精神抖擻，面對呼呼的北風，邁出堅定的步子。學生問我冷不冷，我就告訴他們，覺得冷可以多加一件衣服，但決不能縮手縮腳，畏首畏尾，這是一個人懦弱的表現，一個具有頑強意志的人應該微笑著、堅強地去面對生活中的困難，哪怕是寒冷。從此以后，即使天氣再冷，學生也表現出了他們堅強的一面，認認真真地去對待每一天的課間操。而這樣的意志品質同樣在學習上也起到了促進作用，使學生們更加堅韌地去面對學習上遇到的各種困難。

由此，我更加深刻地體會到：身教重于言傳。只要教師以自身的模范行為去影響學生，用火一樣的熱情去幫助學生，定能塑造學生堅強的意志。

3 完善健全的人格

要使學生形成良好的道德情操和健全人格，必須有正確的道德行為作為導向。教師居于師生關系的主導地位，因此，教師要規(guī)范自己的言行舉止，要嚴于律己，在道德習慣各個方面做學生的表率。教師要抓住有利時機，利用身教，陶冶學生的道德情操，特別要幫助那些性格上有所缺損的學生完善健全的人格。

總之，學校生活告訴我們，教師的身教無時無處不在；教育實踐告訴我們，教師的身教無時無處不在發(fā)揮著巨大的作用。百年大計教育為本，教育大計教師為本，不僅是指教師的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是指教師的人格魅力和道德身教。在課程改革全面進入和進一步加強改進未成年人思想道德教育的同時，教育部出臺了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，提出新時期師德建設的重要性和任務，進一步說明了教師德育教育示范性的重要。因此，教師一定要注意自己的言行，用豐富的學識引導人，用和藹的態(tài)度對待人，用高尚的人格感染人。只有這樣，教師才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師”，進而“信其道”。