引之以“傾吐” 導(dǎo)之以“交流”

《我長(zhǎng)大了做…》是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊(cè)練習(xí)5中的口語交際練習(xí)題。課文中配有一幅以供開闊學(xué)生口語交際內(nèi)容的插圖。教學(xué)提示語是：同學(xué)之間說說，你長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么？根據(jù)提示這堂口語交際訓(xùn)練的教學(xué)要點(diǎn)是：我長(zhǎng)大了想做什么工作？我長(zhǎng)大了為什么想要做這個(gè)工作。后者是課堂上口語交際的重點(diǎn)。為了拓展學(xué)生課堂上的口語交際思路，課前我要求學(xué)生準(zhǔn)備一張自己爸爸或媽媽的工作照片。

課堂上，首先，我從指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖入手，啟發(fā)學(xué)生說說圖上的“爸爸”﹑“媽媽”各是做什么工作的，我們從什么地方可以看出來。

生：圖上有一位農(nóng)民阿姨，她在摘棉花。

生：圖上有一位工程師，正拿著三角尺搞設(shè)計(jì)。

生：圖上有一位教師，她正在給學(xué)生上課。

………

在學(xué)生說了圖意之后，教師要求學(xué)生將自己帶來的爸爸或媽媽的照片貼到黑板上，并介紹一下他們是做什么工作的，以及他們的工作精神﹑勞動(dòng)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生耳濡目染自己爸爸﹑媽媽的工作情況，所以他們說得精彩紛呈。

生：我的爸爸是個(gè)交警。無論寒冬酷夏，還是冰天雪地，他始終堅(jiān)守崗位。一次，他看到一位農(nóng)村老大娘闖紅燈，迎面開來的一輛汽車正要撞到她時(shí)，爸爸猛撲上去，使老大娘免遭了危險(xiǎn)。

生：我的媽媽是縣醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)生，一次，她接生一個(gè)難產(chǎn)嬰兒，用自己的嘴給嬰兒吸氣。

生：我的爸爸是一名高三數(shù)學(xué)老師，他每天晚上都要去給學(xué)生上課，他培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)生，他也經(jīng)常受到表彰。

……

在以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我又問學(xué)生：同學(xué)們，你們有沒有想過自己長(zhǎng)大以后做什么呢？

（板書課題：“我長(zhǎng)大了做什么……”由此引入本堂口語交際課的重心內(nèi)容。因?yàn)橛辛松厦嬲f圖意﹑說爸爸媽媽的職業(yè)，所以學(xué)生在說這個(gè)話題時(shí)更加踴躍開闊。）

生：我長(zhǎng)大了想像爸爸那樣做一名外科醫(yī)生。

生：我長(zhǎng)大了想做一名高級(jí)廚師。

生：我長(zhǎng)大了想做一名清潔工人。

生：我長(zhǎng)大了想當(dāng)國(guó)家主席。

……

師：除了張鵬想做清潔工人，還有誰？

生：我不想做。

師：為什么？

生：因?yàn)榍鍧嵐と擞掷塾峙K，工資又低。

師：同學(xué)們，我們可以互相討論一下，如果我們這個(gè)城市沒有清潔工人將會(huì)怎么樣？

（小組自由展開討論后由組長(zhǎng)匯報(bào)討論情況。）

生：沒有清潔工人會(huì)到處都是垃圾。

生：我們的城市會(huì)很臟。

生：會(huì)影響我們的生活，影響我們的健康。

……

師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞“想當(dāng)國(guó)家主席”這個(gè)理想討論一下：它能不能實(shí)現(xiàn)？

（小組討論）

師：（小結(jié)）清潔工和國(guó)家主席都是社會(huì)分工，任何社會(huì)都離不開清潔工人，這也是光榮的職業(yè)。想當(dāng)國(guó)家主席是有宏大志向的表現(xiàn)，只要努力，任何人都可能實(shí)現(xiàn)。

師：剛才同學(xué)們說了自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是自己的“理想”。一個(gè)人有了理想才有努力的方向，才有奮斗的目標(biāo)。

師：我們平時(shí)有了心里話最想告訴誰呢

生：好朋友

師：下面就請(qǐng)你們?nèi)フ易约旱暮门笥眩炎约旱睦硐敫嬖V他，要注意的是：一﹑說清楚自己的理想；二﹑聽清楚好朋友的理想；三﹑準(zhǔn)備把好朋友的理想告訴大家

師：理想光說說是實(shí)現(xiàn)不了的，有了理想還要去努力，去奮斗，那你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

生：我要去奮斗。

生：我要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。

師：那如果我們遇到困難怎么辦？

（教師點(diǎn)撥：就像梅蘭芳那樣，遇到困難不能放棄，只要努力一定能獲得成功。）（梅蘭芳是我們從課文中剛剛學(xué)過的人物，教師在這里點(diǎn)出能為學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)榜樣。）

師：寒來暑往﹑星移物換，一轉(zhuǎn)眼二十年過去了，時(shí)間從2006飛逝到了2026，同學(xué)們也通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了理想。你們從全國(guó)各地，從不同的崗位上又來到我們灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，來看望潘老師。師生見面時(shí)會(huì)說些什么呢？

生：潘老師，您好，您還認(rèn)識(shí)我嗎？

師：你不是李浩然嗎？你現(xiàn)在在什么地方工作啊？

生：您的記性真好，我在北京航空學(xué)院畢業(yè)以后，就留在北京做一名飛行員。

師：我記得你在上二年級(jí)談理想時(shí)就是當(dāng)一名空軍戰(zhàn)士，你的理想終于實(shí)現(xiàn)了。

生：對(duì)，那時(shí)我就想駕駛飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔，多神氣啊﹗

師：你真是一個(gè)有志氣的好孩子，老師為有你這樣的好學(xué)生而驕傲。

生：謝謝您對(duì)我的培養(yǎng)。我向您敬個(gè)禮。

師：最后老師送大家一首兒歌《種太陽》，祝愿同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《我長(zhǎng)大了做什么…》這堂口語交際課，在內(nèi)容的選定﹑情境的創(chuàng)設(shè)﹑激勵(lì)手法的運(yùn)用等方面，都始終注意激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)和交際欲望。可謂“引之以傾吐沖動(dòng)，導(dǎo)之以交流欲望。”“言語的發(fā)源地是具體的情境”。因此，執(zhí)教者注重體現(xiàn)“口語交際課是一門典型的技能課”的特點(diǎn)，在教學(xué)流程中，通過 “觀察圖意”“介紹家長(zhǎng)職業(yè)”“表述自己的職業(yè)理想”，以及最后“二十年后相會(huì)游戲”等實(shí)踐活動(dòng)，以形成了良好的口語交際環(huán)境，體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)實(shí)踐性，學(xué)生的“語言實(shí)踐”沿著教師創(chuàng)設(shè)的“交際情境”前行。總的來說，這節(jié)口語交際課較好地體現(xiàn)了“傾吐﹑表達(dá)﹑應(yīng)對(duì)”的教學(xué)特點(diǎn)。