高中思想政治情境教學

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”思想政治課教學不僅是一種認識活動，同時也是一種情感活動。情感不僅是思想政治課教學的培養目標，而且是學生感知、理解、接受馬克思主義基本知識和觀點的動力系統，對學生健康心理、高尚人格、優良思想品德的形成起著巨大作用。具有一定情緒色彩的生動情境，可以喚起學生的相應情感。

1 什么是情境教學

情境教學是指在教學過程中，教師根據教學目標和教學內容有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生的心理機能得到發展，引導學生自主探究的教學。情境教學的核心在于激發學生的情感。課堂教學情境，主要包括語言文字、圖表、圖像、實物材料、人物動作等。

2 高中政治新教材與情境教學

2005年3月由人民教育出版社出版的高中思想政治新教材汲取了以往中學思想政治教材、特別是現行思想政治課各種版本教材的成果，根據《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》確定的教學目標和教學內容要求，采用分析與綜合、歸納與演繹相結合的敘述方式，在結構體系、語言文字、版式設計等方面進行了求新、求實、求活的探索，在編寫風格上發生了很大變化，它構思了一個較為合理的結構， 每課書都由序言、正文、輔文、設問小欄目、名人語錄、閱讀與思考、本課小結、練習等八部分組成，而每個部分又有其特定的功能。所有這些的可喜變化十分有利于情境教學。

3 情境教學的理論基礎

情緒心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。動力功能是指情感對認知活動的增力或減力的效能，即健康的、積極的情感對認知活動起積極的發動和促進作用，消極的不健康的情緒對認知活動起阻礙和抑制作用。情境教學就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。

建構主義教學觀認為，設計特定的情景和引導學生對知識的積極磋商是促進建構性學習的兩個主要途徑。中學生的道德感正處于形象性道德感向倫理性道德感發展過度階段，其道德感的產生和發展還不能完全擺脫具體情境的作用。

4 情境創設的途徑

4.1 圖畫、視頻展示情境圖畫是展示形象的重要手段，用圖畫再現課本情境，實際上就是把課文內容形象化。現在思想政治教材中，也都配以不少插圖，有的是表格，有的是照片，有的是漫畫。

4.2 材料編織情境材料往往是以文字地形式展現在學生面前的，而這些材料有時是一些數據，有時是現實生活發生的事例。通過對材料的閱讀、分析，首先在學生腦海里形成一定的感性認識，在此基礎上，教師對課文內容在進行分析，使學生能夠比較容易地由感性認識上升到理性認識，然后再回到原來的材料，用所學理論知識解釋材料。通過這個過程，學生不僅掌握了書本知識，而且也學會了分析問題的方法，同時跟高考接軌。運用材料時，要注意材料要新穎，要符合學生的思想實際。

4.3 活動創設情境教師指導下的學生的表演活動既可以使教學活動更加生動活潑，使學生進入角色，加深內心的體驗，同時，活動的開展本身就是一種特殊的情境。

4.4 音樂渲染情境音樂以美妙的旋律、節奏塑造出音樂的形象，把聽者帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現成的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、清唱以及學生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。選取的樂曲與教材的內容要一致、對應。

4.5 語言描繪情境情境陶冶教學模式的情境創設十分講究直觀手段與語言描繪的結合，在情境出現時，伴以語言描繪，這對學生的認知活動起著一定的指向作用。學生因感官的興奮，主觀感受得到強化，從而激起情感，促進學生進入特定的情境之中。同時，語言也可以單獨發揮描繪情境的作用。但是對教師的語言基本功要求比較高。

4.6 表演體會情境情境教學中的表演由于學生自己進入、扮演角色，使學生對教材中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗。

5 教材中情境教學舉例

例如：《文化生活》第一課第一課時《體味文化》

引入新課：語言描繪情境。前面我們接觸過經濟生活和政治生活兩個模塊，這學期我們要開設一門全新的課程——文化生活。如果說經濟生活的主題是物質財富的創造，政治生活的主題是根本利益的保障，那么文化生活的主題就是精神家園的耕耘。提到“文化”一詞，我們都很熟悉，但是它的真正內涵，我們卻不一定懂得。本課就此提出問題：究竟什么是“文化”？就是我們這節課要解決的問題。

第一目：一、文化“萬花筒”。

1）圖畫、視頻展示情境：中俄文化年。這些圖畫、視頻表現了人類豐富多彩的文化生活，但這只是文化的一部分內容——藝術。文化的內容和存在形式是多種多樣的。

2）音樂渲染情境：播放戰國音樂、唐朝音樂、宋詞、當前流行音樂——文化現象無時不在。

3）圖片展示情境：農村二人轉，城市圖書館，網絡游戲——文化現象無處不在。

4）表演體會情境：蒙古族摔跤，維吾爾族舞蹈，傣族歌舞——文化現象豐富多彩——不同的區域，有不同的自然環境，也有不同的文化環境。這些文化生活無不呈現出各自特有的色彩。