改進教學方法 提高教學質量

提高課堂教學質量是所有一線老師努力的目標，為了40分鐘的效益，老師們細心研究教材、精心備課、認真反思，特別是新課程實施以后，在新課程體系下老師們還要摒棄過去傳統的教學方法，用先進的教育理念武裝自己的頭腦，讓學生在新課程的精神指導下全面發展，自主學習，具有創新精神和自我學習的能力，在教學方法上，我們一線教師就必須有所改變。下面是平時教學中我的一些改進課堂教學質量的方法。

1 創設理想的教學情境，激發學生的學習原動力

好的開始是成功的一半，一節課開個好頭很重要。要開好頭就得吸引學生的注意力，并讓學生感官上產生愉悅，樂于接受授課。在多媒體選修第一節課上，課前我準備了大量的多媒體素材，課前播放北京奧運的參評音樂，課堂開始時以多媒體課件導入，上課時瀏覽北京奧運的眾多圖片，從視覺、聽覺等多個方面全方位刺激學生的求知欲，吸引學生注意，學生的學習興趣明顯提高，在投入多媒體學習時比較迅速，多媒體基礎知識的學習效果比較好。

2 貼近學生的學習和生活經驗，逐步改變學生原有的知識結構

每節課如果能夠貼近學生的學習和生活經驗，和學生原先的認知結構接軌，你的教學將會變得更加容易和生動。

學生的學習和生活經驗需要老師在平時的教學過程中仔細觀察所得。只有從學生的原有的經驗出發，在課堂上適時的引入學生感興趣的內容，學生才會用“心”參與到你的學習中來，才更“愿意”投入你的課堂；相反，滔滔不絕的高深講解并不能帶來良好的課堂效果。

另外，從學生已有的經驗出發，創造生成合適的教學資源，是課堂能否豐富和生動的“營養保證”。例如，在多媒體教學圖像處理的課中，提供足夠的學生感興趣的圖像文件，并能夠讓學生選擇部分文件進行創新和發揮，這樣學生的創新能力和學習的愿望就能夠被充分調動，教學效益也將明顯提高。

3 提高探究性學習的實效，因地制宜開展教學

探究性學習是新課程所倡導的一種教學方式，很多老師也將這種學習方式帶入課堂，旨在培養學生的自我學習能力、小組合作能力和創新能力等。探究性學習意味著要克服以往單純的依賴教師傳授知識和技能的做法，重視學生在教師的啟發和引導下，通過自身的探討和研究，創造性的獲取知識和培養自身的學習能力。

探究性學習可以有效提高學生的自主學習能力、小組合作能力和創新能力，但是在設計研究活動內容時，切勿將探究活動設計的過于簡單，也不要設計的過于復雜，需要要給學生一定的探究空間，同時要讓學生能夠在一節課的時間內完成。如果將一些簡單的基礎性的知識和技能設計為探究活動，探究將失去探究的意義，變成“偽探究”。探究活動必須要讓學生在知識技能和自主學習能力上有明顯的提高和發展空間，必須要注重課堂效益?！俺杀九c效益永遠是考察教學活動的重要指標”。

4 以不同的教學方法，適應不同的教學內容

從我所接觸的課堂和教學案例中，可以見到如下教學方法：講練法、任務驅動法、問題探討法、游戲法、自主探究法、小組討論法等。筆者認為，針對不同的教學內容，選擇合適的教學方法是提高課堂效果的有力武器。

例如在Photoshop圖像處理的教學中，要學習圖像的文本表示，可以給學生一個這樣的任務：老師這里有一些照片，朋友需要老師幫忙給添加注釋，現在老師時間很緊，需要大家給老師幫下忙，大家集思廣益，肯定比老師想的面要廣，添加的注釋也更全面。這節教學中，如果課堂一開始就給學生這個任務，學生就丈二高的和尚摸不著頭腦，因為學生以前Photoshop的學習經驗幾乎為零，所以必須先給學生一些Photoshop基礎操作技能的講解，采用講授法先落實基礎的操作技能，隨后學生在此基礎上完成任務，并發揮創造性，體驗學習成功的樂趣，進而有效的提高學生的Photoshop操作的能力。在本節課中就使用了兩種教學方法：講授法和任務驅動法，單一的教學方法顯然并不能夠滿足本節課的教學要求。

另外，選擇教學方法時需要根據教學內容的難易程度選擇。在《信息技術基礎》中有關于綜合國力報告的制作這么一節，在此之前，制作綜合國力報告的操作技能方面都已涉及，所以再采用講授法講解一些學生已經知道的操作技巧，顯然是在浪費時間。因此這節課就是任務驅動和小組合作大顯身手的機會。課前的講授只是布置任務，任務驅動便成為本節主要的教學方法。在學習較難知識時，卻需要更多的講練法貫串課堂。

5 從單元備課到單節備課

在開始新的一章教學前，采用單元備課的方法先對整章的內容備一節，宏觀上分析本章內容的總體教學要求，各節之間的相互關系，然后再著手備每一節課，這樣各節之間的聯系和過渡將比較自然，前一節的教學可以為后一節做一個很好的鋪墊，確保了教學過程的整體性和連貫性。

在信息技術新課程體系下實行這一方法更為理想，因為信息技術的新教材都采用的是一個個的主題貫串教材，這為我們實施這樣的備課方式提供了先天的便利條件。例如選修2《多媒體技術及應用》中，教材采用制作學校消防安全教育這樣一個大的主題貫串整本教材，所以我們在備課時完全可以以這個大主題為主線，先備大課，再備小課，這樣整個教學過程將十分緊湊、流暢，教學效果也將更加理想。

6 總結

提高課堂效益不是一朝一日的事情，需要長時間的學習和摸索，并在教學中大膽的嘗試，在已有的教學方法的基礎上大膽創新。相信經過不懈的努力，改善和提高課堂教學效果只是時間上的事情。