調動學生學習政治課的積極性

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某一事物，力求參與該活動，并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。正如著名心理學家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”所以我們在課堂教學中就應該想方設法激發學生的學習興趣，以調動學生學習的積極性。

思想政治課本身具有理論抽象、知識性強的特點。如果我們要是把思想政治課上成純粹的理論講授課，學生就會感到枯燥無味。激不起興趣，便沒有深刻的印象，不利于對問題的理解和掌握。這就要求教師要注意通過增加課堂教學的趣味性來調動學生學習的積極性，從而把課本知識由學生的間接需要變成學生的直接需要，以形成強烈的內部動機，去引發學生的學習興趣。所以我在課堂教學過程中就注意做到以下幾點。

1）在講授課本知識的同時注意聯系社會現實，引入生活中的實例，以增加課堂教學的趣味性。這主要是因為隨著科技的飛速發展，尤其是廣播、電視的普及，中學生獲取信息的渠道越來越多。而教材由于受編寫時間和篇幅的限制，不能及時將社會生活中的一些典型事例、有趣的事件、新奇的內容編入教材，弱化了教材的時效性。如果能把社會生活中學生非常熟悉的相關內容及時引入課堂，則既可彌補教材的不足，又可以激發學生的學習興趣，培養學生關心社會生活、注重研究實際問題的習慣，使學生終身受益。

2）在課堂教學中比較注意通過運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來講解抽象的理論，以增加課堂教學的趣味性，調動學生學習課本知識的積極性。理論知識比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學生學起來也索然無味，不利于學生對知識的掌握和理解。但如果我們能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來對抽象的理論進行深入淺出的講解，就會增加課堂教學的趣味性，能夠激發學生學習理論知識的興趣，這就極大的調動了學生學習理論知識的積極性。比如我在講解違反稅法的幾種行為及其對社會的危害和應該受到的懲罰時，就充分利用了書中的漫畫“追星族”及“一元錢稅案”等故事，對違反稅法的幾種行為進行了形象地描繪和深入淺出的講解，使同學們對偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為特征有了深刻的理解，又極大地調動了同學們學習的積極性。

3）在課堂教學中展開一些模擬活動，讓學生親自動口動手，以增加課堂教學的趣味性，調動學生學習課本知識的積極性。現代課堂教學要求培養學生的主體意識，發揮學生的主動精神，把學習的主動權交給學生，凡應由學生獨立完成的，要留給學生充裕的思考空間，盡量讓學生獨立觀察、操作、表述，多角度進行創造性思維和活動，以便讓學生充分認識到自己是學習的主體、學習的主人，從而積極主動地學習，獨立思考，大膽實踐，充分發揮自己的學習潛能和創造精神。進行獨立學習活動的形式應該多種多樣、生動有趣，如靜思、閱讀、對話、討論、爭辯、練習、實驗、設計、表演、游戲等等。

4）在日常教學活動中還注意通過教學手段和教學方法的多樣化來增加課堂教學的趣味性，以調動同學們學習政治課的積極性。教學方法是否科學，手段是否恰當，直接影響著課堂教學的效果，關系到課堂教學任務的完成。現代課堂教學要求教師能夠恰當地運用現代教育技術手段進行教學，實現教學方法的最優化、教學手段的現代化。教學方法要有利于培養學生良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高學習能力。

現代化教學手段特別是多媒體教學手段的運用使得課堂教學形象、直觀、生動、圖文并茂，符合學生的認識規律。不僅能增加課堂教學的趣味性，極大地激發學生的探求欲望，培養學生的創造能力，而且能使學生認識到科學技術的巨大作用，從小樹立起強烈的科技意識，為他們走向21世紀奠定堅實的基礎。所以我在課堂教學中就比較注意現代化教學手段的運用。比如我在講授高一《經常常識》第四課產業和勞動者中的“積極發展我國的第三產業”這一個問題時，就運用了影視錄相放映了我國十五大成就展中有關我國第三產業發展概況的一些片段。這樣講解起來圖文并茂，還有視聽效果，生動、形象、直觀。這既增加了課堂教學的趣味性，又使同學們對我國的第三產業發展狀況有了深入細致的了解，效果非常好。

總而言之，只要我們能夠通過增加課堂教學的趣味性來激發學生學習思想政治課的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，就有利于增強我們的課堂教學實效，使學生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養和提高學生的綜合素質，使學生學會主動求知、善于求知。