現代教育技術在軍事院校任職教育中的作用

摘要 隨著任職教育的開展與普及，傳統的教育技術已不能滿足任職教育的需要。而計算機、媒體等技術正好彌補其不足。本文就現代教育技術在軍事院校任職教育的應用與開展進行探討。

關鍵詞 教育技術；任職教育；軍事院校

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）016-0175-02

1 教育技術的定義及其內涵

教育技術是伴隨著教育行為的產生而產生的。它作為一個專業和領域的出現，可以追溯到20世紀20年代美國的“視聽教育運動”。原始的教育技術一般包括口述、手示、板書、口耳相傳等。隨著媒體技術、計算機技術以及網絡信息技術的迅猛發展，進一步促進了現代教育技術的變革。教育技術包含教育中懂得技術和教育的技術兩個方面：教育中的技術是教育媒體本身所反映的技術，分為硬件和軟件技術。如教育信息的傳播與顯示技術；存貯與檢索技術；加工與處理技術等。它主要是利用工程技術的成果，提高教學效率和增強教學效果。

現代教育技術就是運用現代教育思想、理論、現代信息技術和系統方法，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價及管理等，以促進教育效果優化的理論和實踐。其中，現代信息技術主要指在多媒體計算機和網絡環境下，對信息的獲取、儲存、加工、傳播、創新的全過程，包括了對計算機和網絡環境的操作技術和計算機、網絡在教學中的應用技術。它著重強調以計算機為平臺，以視聽技術、計算機技術、網絡技術為主要媒介，通過多種媒體和學員之間的交互作用達到教學目的。正是由于現代教育技術的這種發展變化，使其在現代教育中的地位和作用越來越明顯。尤其對教學效果，更是產生了極為深刻的影響。

1.1 計算機技術計算機已成為人們在工作、生活、學習中普遍使用的工具。現代教育技術大都是通過計算機來實現的，無論是多媒體課件、網絡課程、網上教學、虛擬實現技術等都離不開計算機。教員把計算機作為一種工具而普遍的應用于備課、授課中；學員同樣把計算機作為學習、獲取信息、知識更新以及問題研究的常用工具。所以，計算機技術已成為現代教學中教與學的基本工具。沒有它，其他一切技術都很難實現，更難以得到應用。

1.2 多媒體技術“多媒體”是以計算機為中心把處理多種媒體信息的技術集成在一起，它是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合。它為人機之間的信息交流提供了簡潔、高效的手段，如：高保真的聲音、高清晰度的圖像、多維動畫、影像等，使得信息的傳播更加直觀、真實、高質量。

1.3 網絡技術計算機網絡技術是通信技術與計算機技術相結合的產物。計算機網絡是按照網絡協議，將不同地域分散的、獨立的計算機相互連接的集合。計算機網絡具有共享硬件、軟件和數據資源的功能，具有對共享數據資源集中處理及管理和維護的能力。

2 現代教育技術在軍事任職教育中的作用

任職教育就是針對任職崗位的教育。軍事院校任職教育的對象是具有一定學歷、一定理論基礎和實踐經驗的部隊在職干部。任職教育培訓不是以灌輸知識為主，而是以解決任職崗位所面臨的問題、增強任職崗位所需要的能力素質，以滿足任職崗位的要求。教學中所涉及的問題往往沒有現成的答案，或者說沒有固定的答案。從某種意義上講，任職教育是院校給學員提供了相互學習、相互交流、共同研究的平臺。所以，在教學活動中，學習的主體是學員；學習的目的是培養能力；培訓的手段以研討、交流、演練、解決某一具體問題為主；它具有學習過程中需要的信息量大、需要共同研究解決的問題多、學員的知識起點參差不齊、學期短等特點。任職教育的這些特點，決定了傳統的教學方法和手段已不能滿足任職教育的需要，而以電腦技術、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現代教育技術更加適合于任職教育。

2.1 提高教學的效率由于任職教育的對象是在職干部，因而不可能象學歷教育那樣按部就班的三年或者四年學習，一般是一個月到半年。在如此短的時間內，教員要講授大量的內容，學員要學習多門課程，傳統的教與學的方法肯定是難以實現的。現代教育技術為此提供了極大的方便。

多媒體技術具有傳輸信息量大、速度快、質量高、使用方便等特點，對所授內容易于進行描述與仿真。比如：條文性的內容就再也不需要教員在課堂上的宣讀和逐條的板書，取而代之的是一張簡單的幻燈片。教員在課堂上做的就是針對屏幕，把難點、疑點、重點解析清楚。與傳統的教學手段比，教員在課前要進行大量的、細致的課件準備，主要是動手、動腦；而在課堂上則是動腦、動口、“不動手”。這樣教員就幾乎可以把整堂時間用來講解、研討、解決具體的問題。許多難于用語言描述的內容，可以通過簡單逼真的動畫、影像實現，而且更加易于理解和接受，效果更加明顯。

計算機網絡技術實現了資源共享，也極大地提高了工作效率。隨著計算機網絡技術的發展和網絡與教育的結合，大大地改變了傳統的教育思想、手段和方法，也改變了傳統的學習模式。學習不再僅依靠基于課堂的“教師講授”的傳統模式，而是轉變為通過多種途徑實現學習目的的方式。網絡內容豐富，查詢起來方便迅速。網絡教育克服了傳統課堂教學受時間、空間的限制，既為學生提供了個性化的學習環境和豐富的學習資源，又為協作化學習提供了強有力的支持與保障。現代戰爭信息化程度更高、聯合性更強，因而對指揮員提出了更高的要求：不僅要掌握本兵種的戰術，更需要掌握多兵種的技戰術。網絡為學員提供了實現這一目標的支持。中級培訓的任職學員，因其有一定的部隊實際工作經驗，比較起來，實際工作能力與經驗比其所掌握的理論更強一些，缺乏的是理論的指導與實際的結合，他們需要本學科、本崗位所涉及的前沿理論，這就需要大量的專業信息，媒體網絡技術正好能滿足這方面的要求。

2.2 提高教學質量多媒體應用于任職教育教學則具有很多優點。1）多重感觀刺激。根據心理學研究，多重感官同時感知的效果要優于單一感官感知的效果。2）傳輸信息量大、質量高、速度快。利用多媒體系統的聲音與圖像壓縮技術可以在極短時間內傳輸、存儲、提取或呈現出大量的語音、圖形、圖像乃至活動的畫面信息。而數字化技術使得信息傳遞的質量更高、更真實、更加形象生動，也更加便于理解與研究。3）使得理論知識更加形象化、直觀化。因而學習起來更加易于理解和掌握。4）教員的授課過程實現“再現”。學員對教員課堂上講解的內容可以通過多媒體的重放而達到二次“授課”的目的。對教員講解的難點、疑點重新“聽課”，以保證課堂內容的完全理解和掌握。任職教育學員的起點、經歷、經驗不盡相同，對教員授課的內容、側重點等要求是不同的。實現二次“授課”，學員可以根據自己的需求，進行有重點的學習、研究。以實現對教員所授內容的全方位理解。

2.3 增強相互間的交流利用媒體技術，擁有更大的操作自由度，完全可以按自己的意愿去控制計算機的信息處理過程，從而能實現更為理想的人機交互。一方面是可以提供豐富的情境性信息資源，提供高度真實的模擬學習環境；另一方面，學員可以在媒體創設的環境中運用自己已掌握的知識和實際工作經驗，對所學習的問題進行探索和研究，以尋找解決問題的新方法、新途徑。充分展示學員自己的戰術思想、戰術理論，充分發揮自己的經驗和知識，從而達到相互交流、相互學習的目的。而以網絡技術為平臺的網絡教育具有資源共享、效率更高、不受時間、空間的限制，使用方便的特點。為學員與學員之間、學員與教員之間、本地與異地之間的交流、研討提供了更加方便、高效、簡潔的手段。

2.4 虛擬模擬，貼近實戰許多戰術思想、效果評估、武器裝備的性能等不可能都通過演習實現，取而代之的是通過計算機模擬實現，這樣既節約了大量的資源，又克服了以往課堂上那種從理論到理論、從數據到數據的“紙上談兵”，增加了實戰感、真實感。通過這一過程，學員可以進一步檢驗自己的作戰思想。對某一戰術問題可以進行反復的“實戰”“對抗”，以實現最優選擇和完善。

3 完善體系，發揮教育技術的職能作用

3.1 完善網絡教學系統校園網是院校進行網絡化教學的基礎，校園網能否順暢、高效的運行是開展網絡化教學的重要保障。這除了硬件的建設以外，更重要的是日常的維護和保養。這方面，我院對校園網進行了升級改造，已基本能滿足廣大教員、學員的使用。目前需要的是最大限度的開發利用和維護。

3.2 發揮自身優勢，加強技術培訓，為廣大教員提供技術支持多媒體技術輔助教學對教員素質提出了更高的要求，教員只有掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，才能設計、編寫適合任職教育教學的課件。因此，對于教員來說，在掌握計算機基本操作技術的同時，有必要掌握多媒體制作技術，將現代教育技術有機地融入到自己的教學之中。就我院的情況看，大部分教員是來自基層部隊，有較為豐富的實際工作經驗、較為系統的軍事專業理論、先進的技戰術思想，但對現代教育技術掌握相對較弱，對現代化教學手段掌握得不熟練。這就要求教員要加強自身的學習，特別是對計算機的模擬技術的開發，媒體技術、網絡技術的運用等。另一方面，可以由教育技術中心、有關專家等對廣大教員進行相應的培訓，以提高教員的開發、使用能力。并在課件的制作上給予指導。使其能夠盡快掌握和運用現代教育技術，提高教學質量和效率。

3.3 改變陳舊落后的教學觀念課件制作應堅持以人為本，有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為，再先進的教學手段一旦掌握在觀念落后的教員手中也會變異，同樣成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現代教學手段的過程中，首先要改變教員陳舊的教學觀念，盡管運用多媒體教學手段能使知識形象化、模擬化、直觀化，乃至授課的“再現”，但是，育現代化更重要的是教學觀念的更新。教員只有更新教學理念，才能跟上或者滿足于任職教育的需求。

總之，教育技術在現代教育中具有重要的作用，而在任職教育中的作用更為重要。教員只有充分運用現代化的教育技術，以適應任職教育的教學理念為指導，才能適應新的形勢和任務，滿足任職教育的需求。