在初中英語教學(xué)中如何應(yīng)用英語報(bào)刊

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中極為重要的一個(gè)組成部分。從閱讀中學(xué)生不僅能獲得大量的信息和新的知識(shí)，還能提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，除了發(fā)揮教材的核心作用外，如何有效地開發(fā)利用其他課程資源是新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)施的重要課題之一。而英語報(bào)刊作為一種價(jià)廉物美、內(nèi)容豐富的教育資源，如能將其富有時(shí)代氣息的真實(shí)性材料與教材主題巧妙地結(jié)合起來，將有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富學(xué)生的課堂習(xí)得，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。對(duì)于廣大英語教師來說，也不失為一種值得嘗試與研究的課題。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的最終目的之一，它是學(xué)生收集、處理、積累信息的有效途徑。英文報(bào)刊能為英語教學(xué)提供大量真實(shí)地道的英語資源，充分利用這些資源，也能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展聽說讀寫技能和形成一定的綜合語言運(yùn)用能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

將英語報(bào)刊教學(xué)引入課堂在我校仍處以嘗試階段，筆者利用每周一次的報(bào)刊閱讀課，精心挑選學(xué)生感興趣的文章，并授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀速度，鍛煉閱讀技能，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很有必要。在閱讀過程中，學(xué)生常見的不良習(xí)慣有聲讀、指讀、心讀、譯讀、回視和濫用詞典等。我們經(jīng)常會(huì)看到有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待地查字典，這看來好像很認(rèn)真，其實(shí)這是一種“勤奮”的“懶漢”做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考，既浪費(fèi)了時(shí)間，又查不出正確答案。請(qǐng)看下面的例子：

1）Half a year after her marriage， Mrs. White was with child.句中“with child”看似一個(gè)陌生詞組，但只要聯(lián)系上下文細(xì)心思索，就會(huì)了解到是“懷孕”的意思。

2） John is a thief， he even wants to steal the gold teeth in his grandma’s mouth.句子中劃線的兩個(gè)詞只要認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)，另一個(gè)的意思就可以十拿九穩(wěn)地猜出來了。 由此可見，教師平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力，要求他們養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即無聲直接理解文字符號(hào)的閱讀習(xí)慣。

2 介紹報(bào)刊常識(shí)及基本閱讀方法

俗話說：“授之于魚，不如授之于漁”。意思就是說與其直接告訴學(xué)答案還不如教會(huì)他們解題的方法。教師在課堂上應(yīng)先讓學(xué)生自己觀察手中的英文報(bào)刊，然后介紹其基本常識(shí)，如文章類型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生對(duì)文章有比較全面的了解。接著給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)題，插圖等猜測(cè)材料的大致內(nèi)容，通過略讀(Skimming)迅速了解文章大意和主題思想，通過查讀(Scanning)從材料中快速查找所需要的信息（例如具體數(shù)字，日期，人名和地名的相關(guān)信息），使之能夠歸納，綜合收集到的信息，具備培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力。教會(huì)學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)上下文出現(xiàn)的語言信息猜測(cè)生詞的含義，預(yù)測(cè)下文將要出現(xiàn)的信息，同時(shí)能夠依據(jù)特定的語篇語境，在整體理解的基礎(chǔ)上做出合理的推論，理解語篇中蘊(yùn)涵的深層含義。 學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)到針對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運(yùn)用英語語言的能力不斷提高。

3 注意積累詞匯量并及時(shí)擴(kuò)展相關(guān)詞匯

學(xué)生只有在擁有了足夠的詞匯量后，才可能有效地提高他們的閱讀能力。通過持之以恒地廣泛閱讀英文書籍、報(bào)刊，來尋找記憶中“似曾相識(shí)”的單詞是學(xué)生積累詞匯量的有效手段之一。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，要及時(shí)地、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用各種方式擴(kuò)展和記憶相關(guān)單詞和詞組。例如邏輯記憶法、形象記憶法，諧音法、同義記憶法、反義記憶法、卡片記憶法、“五官”記憶法、閱讀記憶法、“放電影”記憶法、會(huì)話記憶法等等，都不失為記憶單詞的好辦法。如：在閱讀“Travel with Google Earth？”時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充website， mouse， search engine(搜索引擎)，click on等詞匯和短語。又如：在看“Animal Homes in danger”時(shí)，可以增加有關(guān)動(dòng)物的詞匯，像turtle， frog， raccoon(浣熊)，crocodile等。

4 適時(shí)介紹背景知識(shí)，揭示詞匯的文化內(nèi)涵

閱讀過程中，學(xué)生僅具備一定的詞匯量和猜詞技巧還不夠，有時(shí)學(xué)生的知識(shí)面也是制約學(xué)生對(duì)文章的整體理解的重要因素。因此，注意在報(bào)刊閱讀中進(jìn)行文化背景的導(dǎo)入是非常必要的。例如《21世紀(jì)報(bào)》初中版第201期“Marvelous Mascot”一文介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的文化內(nèi)涵，教師如果在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)奧運(yùn)歷史，吉祥物的來歷等背景知識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生更全面細(xì)致地理解文章是很有幫助的。