項目教學(xué)法在電路實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

摘要 通過對項目教學(xué)法在電路實訓(xùn)課程中的應(yīng)用，提出項目教學(xué)法的實施策略。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法；電路實訓(xùn)；課堂情景

中圖分類號 G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）016-0048-02

電路課程是許多高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是實用性、創(chuàng)造性、工程性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。實踐性教學(xué)是掌握這門課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。如何上好電路實訓(xùn)這門課程，是近年來一直在探索的課題。本文將項目教學(xué)法引入到電路實訓(xùn)課程中，提出了項目教學(xué)法的實施策略并進(jìn)行了分析探討。

1 項目教學(xué)法的概念

所謂項目教學(xué)法就是師生以團(tuán)隊的形式共同實施一個完整的項目所進(jìn)行的教學(xué)活動。教學(xué)活動中，教師需要解決的問題以項目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以個人或小組的工作方式，按照實際工作的完整流程，共同制定計劃最終完成整個項目，并開展個人和小組評價；從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和實踐能力，鍛煉學(xué)生的各種能力。

項目原是指以生產(chǎn)一件具體的具有實用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。由于教育一般不會把生產(chǎn)某種具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在職業(yè)教育中，項目指的是針對某種教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，能夠讓學(xué)生自己完成，可以收到良好教學(xué)效果的小型工作任務(wù)。

2 項目教學(xué)法在電路實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法的實施，通常按照以下幾個步驟進(jìn)行。

2.1 分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵所在。項目教學(xué)的教學(xué)過程重點在于師生協(xié)同努力完成一個具有實際意義的項目的開發(fā)。因此在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)該確立切實可行的項目。確立項目時要考慮到教學(xué)內(nèi)容在本教材中所處的位置和作用，根據(jù)其在教材中所起的作用來確立該內(nèi)容的項目，然后將項目劃分為若干個子項目。需要強(qiáng)調(diào)的是在項目的開發(fā)過程中，首先要注重學(xué)生的自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、社會能力等培養(yǎng)；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定，要結(jié)合單元內(nèi)容并考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計出難易度適中的項目。最后，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價。當(dāng)然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求來確立最合適的項目。如實訓(xùn)項目：二極管的應(yīng)用，子項目1：整流電路圖的應(yīng)用。其中有3個任務(wù)，任務(wù)1是讀懂整流電路圖，并說明二極管在電路中的作用；任務(wù)2是正確選擇電路中的相關(guān)元器件；任務(wù)3是理解電路如何將交流變?yōu)橹绷鳌Ｗ禹椖?：整流器的設(shè)計與制作，任務(wù)是設(shè)計制作一定要求的整流器。

2.2 設(shè)立雙向互動式的課堂情景為便于學(xué)生學(xué)習(xí)討論以及設(shè)計制作，我們將班級分成若干個小組，形成教師、學(xué)生和課程資源間的互動。項目教學(xué)法是“情景中心的”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景是項目教學(xué)中教師主要的工作之一，教師除了要向?qū)W生講明任務(wù)和要求外，還需提前將項目制作所需的電子元器件備好，并準(zhǔn)備相關(guān)的測試和調(diào)試儀器與儀表。同時，教師還要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同探求各種不同的電路制作方法，互相學(xué)習(xí)，協(xié)商解決各種調(diào)試的難題。

2.3 項目教學(xué)法的過程教學(xué)要明確項目所要求掌握的知識點、技能點，明確小組各個成員的任務(wù)，制定計劃，再開始實施。在此階段教師要把握項目的進(jìn)程，并在出現(xiàn)較大錯誤時進(jìn)行干預(yù)，及時幫助學(xué)生解決所遇到的知識和技術(shù)上的問題，使項目能正常完成。

項目教學(xué)法的教學(xué)步驟：

1）制作電子電路，由教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)項目制作電子線路，通過動手實踐，使學(xué)生對電子元器件、電路單元和整機(jī)有個初步的感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們的興趣。

2）由教師講解電子元器件的結(jié)構(gòu)特性和用途，以及單元電路的工作原理和在整機(jī)中的功用，由學(xué)生裝接和測試單元電路。

3）采用師生互動形式，對整機(jī)電路的結(jié)構(gòu)、特點、工作原理進(jìn)行深入的分析討論。學(xué)生對調(diào)試中遇到的故障采用研討方式分析并排除故障。

2.4 項目評價學(xué)生對提交的項目要做現(xiàn)場演示，同時對項目相關(guān)的內(nèi)容也要了解。每個學(xué)生對自己所完成的部分要進(jìn)行講述和答辯，教師要對提交的項目報告進(jìn)行考查，對作品進(jìn)行測試和檢驗（應(yīng)包含制作電路的能力，閱讀電路圖的能力，使用電子儀器檢查、測試電子線路的能力，分析和排除電子線路故障的能力，查閱電子器件手冊和器件資料的能力），最后將學(xué)生自評、小組評價及現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行綜合給出這一項目的成績。

2.5 項目的實施總結(jié)項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要，它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣學(xué)生可學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

實踐證明，在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用應(yīng)該是一名向?qū)Ш皖檰枺瑧?yīng)該幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生怎樣應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識、合作精神及解決實際問題的能力。同時，教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

3 結(jié)束語

項目教學(xué)法的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到教學(xué)的要求。經(jīng)過實踐，我們認(rèn)為項目教學(xué)法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動、仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度和質(zhì)量意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力及其他關(guān)鍵能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展需要。