校園茶香潤無聲

基礎教育課程改革中三級課程的實施，為打造學校的課程特色創造了空間。6年來，茶藝實踐校本課程在我校生根發芽、大放異彩，奏出了和諧的發展三部曲。

第一部曲——以學生發展為目標，開發茶藝校本課程

2002年7月，我校對本校學生的需求、家長的期望、校內外可利用的教育資源進行了廣泛的調研。經過反復研究，根據我校鄰近著名京城茶葉街的地域條件，以及每10名學生就有一個茶城孩子的生源特點，著手開發茶文化中豐富的學習資源。

學校依據《茶藝課程綱要》編寫了適合于低、中、高年級的3本教材，開展了《茶兒香香 情意濃濃》、《北京人與茶的調查》等35個學生喜歡的主題活動。學校不斷豐富學生的活動方式，引導學生進行自主合作探究學習。我們還根據學生的需求不斷調整、補充學習資源，定期把學生自編的茶詩、茶聯等裝訂成冊。學生提供的材料得到使用后，不僅使學習內容更加貼近于他們的生活，而且也增強了學生的學習積極性。

第二部曲——以師生發展為目標，探索綜合教學模式

我校打破了一位教師單獨執教的局面，由茶藝、語文、數學、美術、音樂等多學科教師組成茶藝教研組，圍繞“探索《茶藝實踐課》綜合教學模式，提高學生學習效果”開展校本研究。我校力求在多學科教師共上茶藝課的實踐與研究中，實現“立足學生發展，促進教師成長”的目標。

教師們結合茶藝課教學內容，找到能與本學科結合的單元課題，分別承擔茶藝課教學。在茶藝實踐課教學中，教師引導學生應用多種學習方式和已有的多學科知識共同參與茶文化的探究活動，初步構建了茶藝實踐課綜合教學模式。

第三部曲——以學校整體發展為目標，構建特色課程文化

我校不斷深入挖掘茶文化的內涵，領會茶文化的精髓，在“以茶養性、以茶修學、以茶悟美”的思想指導下，將茶文化的價值追求融入到學校方方面面的工作之中。

1.茶文化培訓提高教師文化素養

學校開展了多種形式的茶文化校本培訓。在教師們認真研讀茶文化書籍的基礎上，學校舉辦不同規模的讀書沙龍；由茶藝專職教師定期對全體教師進行名人與茶、茶道表演等專項培訓；同時，學校還組織教師到茶館、茶葉源產地進行實地考察。

2.茶文化研究推動學科教學發展

茶文化研究為教師的教學、學生的學習提供了豐富的資源。教師將其融入到自己的學科教學中，為學科教學注入了活力。教師借助學生參加茶藝實踐活動所獲取的信息、技能、體驗等資源，充實了學科課程教學。

3.茶文化教育創新學校德育活動

在“以茶育德，以茶促規”理念的指導下，我校引導學生在茶藝活動中，感悟和規范自己的文明行為，實現學生身心的和諧發展。在每年一屆的全校學生參與的茶文化節中，學生盡展茶藝技能，交流感悟，傳遞禮儀；在市區30多次大型的公益活動中，學生以茶會友，與人交往更趨友善，初步形成了良好的禮儀規范。

4.茶文化宣傳營造高雅的校園環境

將茶文化的宣傳作為校園環境建設的內容，既可為學生學習茶文化創造外部環境，又可營造濃厚的校園文化氛圍。以“茗香、墨香、桃李香”為主題的門廳，彰顯著學校的辦學理念；樓道兩側的櫥窗中展示著學生創作的茶藝作品，訴說著他們對茶文化的體驗與感悟；學校籌建了三義茶博物館，集學習知識、動手實踐和涵養情趣于一體，為學生參觀學習、實踐體驗、展示交流提供了場所。學生置身于三義里小學這座學習茶藝的樂園中“品茗話文明”，真正踐行了環境育人。□

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 王宇華