從考研降溫探討電子信息類碩士研究生培養模式

王　亢

[摘 要]本文從學生考研的目的和動機、學歷與學力以及學與術的角度，分析了近幾年來考研降溫的現象。根據國內現階段的實際情況，碩士研究生培養的目標，應是多樣化的，即研究生的專業結構和課程設置應同社會經濟結構、職業結構、人才需求結構的發展結合起來考慮，而不應僅僅從純科學探索、學科自身發展的角度來考慮。現有的碩士研究生教育必須明確定位，培養模式可借鑒國外的雙軌制，以適應規模擴張、類型多樣化的研究生教育的現實。

[關鍵詞]研究生教育；培養模式；信息與電子學科

[中圖分類號]G640[文獻標識碼]Ａ[文章編號]1672-0717（2008）02-0125-03

考研降溫的跡象在2007年已開始出現。據教育部的數據，相比前幾年平均20%以上的高增長率，2007年全國報考研究生的人數為128-2萬，比2006年增加了7000余人，增幅僅為0-55%。這種趨勢在2008年的報考中更加明顯。2008年全國普通高校研究生招生計劃安排44-9萬人，比2007年增長6%。而全國共有120萬人報考，比2007年減少8-2萬人，研究生考試報名人數首次出現全國范圍內的下滑^[1]。

一、考研的目的和動機

2001年，研究生就業形勢大好。清華大學畢業生就業管理辦公室副主任杜嘉曾向媒體表示：“平均來說，2001年清華大學一個研究生有13個職位可以挑選?！?就業方面的好消息使2002年研究生報考人數劇增至62-4萬人，比2001年增長35-7%，創下報考人數增幅新高。緊接著幾年，研究生當年的就業狀況與次年的報考人數之間顯現較強的關聯性。2003年之后，隨著1999年擴招的研究生一批批走向就業市場，對研究生的需求得到迅速滿足。2004年全國共有碩士畢業生11-05萬人；2005年19-5萬余人，增幅為76-47%；2006年27萬人，增幅為35%；2007年33萬人，增幅為22-22%^[2]。

某高校一項對考研學生的調查顯示，僅有8-7%的學生考研是為學術研究，70%的學生是為提高未來就業競爭力，8-5%的學生則是為緩解就業難的境遇。因此，“考研熱"升溫伊始，打算考研的學生人數并不少，但是真正熱愛科學研究、并將之視為人生樂趣，愿意為之付出一生的考生并不多。大部分考生帶著很強的功利心考研，目的就是為自己找到滿意工作增添籌碼，提升學歷層次，或者利用考研的機會從冷門專業轉換到熱門專業。

近幾年來，社會上為研究生提供的崗位無法達到研究生擴招如此大的增幅，研究生看好的高校、科研機構、國家機關、大型國企對高層次人才的需求趨于飽和，自然減員產生的崗位遠遠無法與龐大的研究生就業人數相平衡，就業形勢日趨嚴峻。當付出時間、金錢等成本讀研卻不能得到期待的好工作時，考研自然會降溫，再加上現在國內讀研幾乎已經是完全自費了，所以，如果讀研之后就業或者薪酬接近本科生，那么很多本科畢業生就會放棄考研而選擇直接就業，還有很多學生選擇出國讀研。在國外，通常只需1年或1年半的時間就能拿到研究生學位，大大節約時間成本。另外，至少在國外英語口語能力得到鍛煉，是就業的一個很大的優勢。

二、“學歷”和“學力”的關系

所謂學歷是指“個人求學的經歷。包括曾在某種類型與等級的學校肄業或畢業，并獲得某種學位或證書”。也就是說，學歷是學習過程的經歷，通過學習時間和學習場所來表現，用來間接地表現學習全過程可能蘊涵在學習者內心的習慣、知識、能力、情感、態度等。所謂學力是指“借助學校教育所形成的能力，亦即通過學科教學及生活指導而形成的能力的總體”。也就是說，學力是指一個人在學問上達到的程度，包括學習者通過學習所達到的在知識、能力、技能、技巧等方面的水平，這兩者是相輔助相成的。但是我們許多求學者往往追逐學歷、文憑證書，而忽視了能力、學習的潛力，這是一種錯誤的觀點。可以這樣認為，有了較高學歷文憑的人不一定具備較強的能力和潛力，而沒有較高學歷文憑的人，只要他學會了學習，那么他就具備學習的能力和潛力。對研究生的學習來說，學歷只是他們的一個學習過程，而學力則是他們在人生道路上的一種能力^[3]。

近年來，伴隨著越來越多的高校向研究型大學轉型，我國碩士研究生培養政策發生了很大變化，錄取名額連年增加，研究生培養規模急劇膨脹，有些高校里研究生擴招的幅度甚至超過了專科和本科，相應的師資力量和教學設備卻沒有同步增長，相應的人才培養質量保障體系也沒有很好地建立，研究生培養質量呈現下降之勢。上世紀80年代畢業的第一批研究生，多數處于學術前沿，有突出學術建樹的比例相當高，而現在的研究生，能取得一流學術成果者寥寥無幾。過去的研究生教育通常是導師和學生一對一或一對二，擴招后由于師生比例嚴重失調，普遍是一個導師帶多名學生，有的還兼帶博士生，很多學生甚至一個月見不到導師幾次。隨著研究生人數的增多，傳統的討論式教學難再繼續，培養方式仍是本科時“滿堂灌”式的老師講、學生聽，師生互動越來越少，這對學生實際能力的培養并無太大幫助。

高校應該對研究生教育質量下降的現象進行反思。中國人民大學教授張鳴曾語出驚人地調侃：“你以為老師們都有兩桶不同的水，能給本科生澆一桶，給碩士生澆另外一桶嗎？”與本科生大同小異的培養方式讓研究生的質量打了個問號。相對于本科生而言，碩士研究生的優勢并不十分明顯，除了能給一張研究生文憑之外，研究生教育回報給受教育者的太少。

而社會對于人才的期望趨于理性，不再簡單看學歷，而是轉向看能力。越來越多的用人單位在選才時不再以學歷至上，有的單位認為本科生更具可塑性，更容易在實踐中得到鍛煉成長。根據各省市教育部門公布的2007屆高校畢業生就業統計數據，許多省市首次出現了本科生初次就業率高于碩士生的情況。實際上，許多找工作遇冷的研究生在本科畢業時就是因為找不到工作而選擇考研的。這些研究生畢業之后，學歷是比本科畢業時是增加了，但學力不一定有相應的增強，因此就業前景不容樂觀。

雖然近幾年信息與電子類研究生的就業形勢依然保持了良好的勢頭，但是合格導師數量的增長遠遠落后于研究生擴招的步伐，也出現了研究生教育質量下降的現象。有的導師自己社會活動繁忙，對學生采取“放羊式”管理，有的導師課題很多，把一些事務性、操作型的活扔給學生干，與學生類似“雇傭關系”，忽視對學生能力的培養。

三、“學”與“術”的關系

所謂“學”，亦即認識、發現規律或規則；所謂“術”，亦即根據學者建立的理論、原理等去發明創造新產品。由于社會和經濟的發展，對高級人才的需求不再只是科學家、大學教師，而是需要大量的高級工程技術人員、高級管理人員等應用型人才。社會對高層次人才的需求呈現出多元化和不斷增長的趨勢^[4]。

目前，我國研究生培養依據的學位條例還是1981年制定的，目標主要是向科研院所輸送師資及研究人才^[5]?，F在的研究生教育大部分仍以培養學術型人才為主，應用型培養模式缺失?？墒亲罱K能以學術為終身職業的畢業生少之又少，絕大多數研究生走向了各行各業，而他們所接受的學術型教育無法與社會的實際需求相適應，這也是研究生就業難的主要原因之一。高校除了培養學術型研究生，還應該加大應用型研究生的培養力度。

在我國，眾多高校競相追逐重點大學的辦學理念，表明我國的高等教育還沒有自覺融入到學與術、由分到合的時代潮流中去。而要改變這種狀況，就必須從辦學理念的分工開始，實現各類不同院校在合理分工基礎上的新統一。大學，是一個生態系統。一個國家合理的大學群落，應該是一個有機的整體。只有當不同層次、類型的大學都能準確定位、合理分工、凸現特色的時候，才能真正形成大學群落的合理生態系統。高校應分成“學術兼容，尊學為主”的重點（研究型）大學和“學術并舉，崇術為上”的普通（教學型）大學^[4]。

持相同觀點的還有華中科技大學校長、中國工程院院士李培根教授。他認為，“華中科技大學應定位于培養創新性的實用技術人才，而培養國際領先的科技人才可能是北大、清華的事情”。位居全國高校前十名之內的華中科技大學尚且如此，其它校長就更應該思考如何將研究生教育引向科學的、理性的、可持續發展的道路^[6]。

四、結 論

我國的碩士生教育，從產生時起就作為一個獨立完整的研究生教育層次對待，對碩士生教育的要求是既要學習比本科生課程較為專深的知識，又很重視掌握科學研究的基本方法及具有從事科學研究工作的能力。如果高校根據社會和經濟發展的需要，對研究生培養進行科學定位與分類，這樣就能凸現研究生的價值。筆者以為，可以考慮借鑒國外研究生雙軌制培養模式^[7]，把研究生分成直接就業和從事科研兩個部分，分別對應于應用型人才和學術型人才，區別培養。前者貼近市場需求，側重培養就業技能，學制可縮短到兩年；后者以科研為目標，碩士是為讀博士做準備。培養目標區分開，培養方式也相應調整，同時也會改善研究生教育中存在的一些問題，比如保證上課出勤率、提高科研創新能力等?！胺周墶笨梢院侠砼渲矛F有教學資源，以就業為目的的部分，減少課堂教學，增加實踐環節；以科研為目的的部分，則可以加強師資，著重培養學生科研創新能力。采用雙軌制培養模式，是提高電子與信息類碩士研究生教育質量和學生就業率的一種解決方案。

[參考文獻]

[1]觀點激蕩：為何考研降溫留學升溫[ＥＢ／ＯＬ]．東方早報，www.dfdaily.com, 2008－02－04．

[2]于玉蓉．就業率走低考研降溫[ＥＢ／ＯＬ]．http://www.paper.people.com.cn，2008－02－27．

[3]王秀芳，王惠清．教與學，研究生教育中研究性問題探討[Ｊ]．企業家天地下半月刊（理論版），2007，（4）：102-103．

[4]和飛．高等教育中“學"與“術"的關系——兼論大學辦學理念的分野[ＥＢ／ＯＬ]．http://www.zgxzw.com，2007－12－05．

[5]潘懋元，吳玫．關于當前研究生教育體制創新的若干問題——兼論信息與電子學科研究生教育的發展問題[Ｊ]．煤炭高等教育，2004，（1）：1-4．

[6]葉雷．考研降溫熱：學歷泡沫破裂的前兆？[ＥＢ／ＯＬ]．http://www.cnepl.net，2006－12－15．

[7]李玉蘭，朱振國．考研降溫是“拐點"還是“縮水[ＥＢ／ＯＬ]．www.gmw.cn， 2008－02－20．

(責任編輯 黃建新)

On the Training Model of the Postgraduate

of Electronic Information Major

WANG Kang

(Department of Basic Education, Zhejiang Police College, Hangzhou, Zhejing 310053, China)Abstract:This paper analyses the weak interest for the entrance examination of postgraduate. It thinks the objective of the postgraduate education should be manifold, and the structure of academic specialty and the curriculum should be considered in conjunction with social economic structure, vocational structure and the structure of demands for specialized personnel. Therefore, relevant adjustment and reforms are necessary.

Key words:education of postgraduate; training model; specialty of information and electronics