論外科學教學經驗體會

馬金祥 許衛林

(1.青海大學醫學院外科教研室,青海@西寧@810001;2.青海大學附屬醫院ICU,青海@西寧@810001)

摘要:外科教學注重規范操作,提高學生職業素質及團隊協作意識,完善教學管理,提高教學質量。

關鍵詞:外科學教學;體會

1問題

1.1學生缺乏學習興趣

基本上所有醫學高校的外科學都開設在快畢業時,大學幾年教室里的學習讓學生感到很壓抑,學專業課時如果沒有新的教學方法、好的教師隊伍及新鮮事物的刺激,就很難激起學生們的學習興趣。學習興趣的缺乏勢必會導致學生課堂學習積極性的下降,形成學生厭學、教師敷衍的惡性循環,最終會使教學質量急劇下降,更談不上什么教學效果,從而引起一系列的問題。

1.2帶教老師的局限性

外科學是醫學生的一門很重要的專業課,帶教老師的素質直接影響到學生的學習效果?，F在的大多數醫學院校的外科學基本上都由醫院的醫生來講授,臨床醫生的優點是臨床經驗豐富,但是將理論與實踐結合的能力稍有欠缺。甚至有些教師講課時專門講臨床病例,學生們雖然覺得新鮮,卻很難融入到書本理論當中去。反之,如果由在校老師帶臨床課,雖然可以把這堂課講得頭頭是道,但臨床經驗的缺乏及知識的老化將會使所講知識點缺乏說服力和生動性。

1.3教學管理的不完善性

在外科學教學的管理上還缺乏一套完善的制度。前面提到外科學的帶教老師絕大部分是醫院的醫生,因此偶爾就會出現上課與手術在時間上沖突的現象,然后又開始調課等等;另外,由于醫院工作特別繁忙,會有極少數臨床教師出現遲到、早退等現象?！?br>