利用檔案夾提高學(xué)生的參與程度

謝文棟

關(guān)于如何提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作等多方面的能力，是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。怎樣使不同層次的學(xué)生在以上各方面的潛能得到最大發(fā)揮呢？如何在新課程教學(xué)中提高學(xué)生的參與程度呢？這都是值得廣大教師探討的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诶脵n案夾方面所做的嘗試。

1 檔案夾記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

1.1 檔案夾的制作要求

學(xué)生各自制作或購(gòu)買檔案夾，形式不限。要求在檔案夾封面注明自己的姓名、班級(jí)。向?qū)W生說(shuō)明這個(gè)檔案夾就相當(dāng)于每個(gè)人的學(xué)習(xí)保險(xiǎn)柜或攢錢罐，“錢”的多少在于你們付出了多少汗水和心血，每月將定期展示大家的勞動(dòng)成果，比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的果實(shí)最香最甜，讓學(xué)生感受播種的期盼和豐收的喜悅。

1.2 檔案夾收集的內(nèi)容

1.2.1 學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)一覽表

每個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)一覽表”（表1），此表以列表方式呈現(xiàn)，一目了然，且便于記載。

1.2.2 收集各種資料，入袋保存

伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試卷，探究活動(dòng)的報(bào)告、小論文、小制作、小標(biāo)本，查閱的文獻(xiàn)資料，收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等等，并將各項(xiàng)資料詳細(xì)地分項(xiàng)目記錄在一覽表中以便查閱和對(duì)比。

1.3 學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)一覽表的設(shè)計(jì)

要想使新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)有良好的教學(xué)效果，建立一個(gè)符合新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)表是前提和關(guān)鍵。它是組織教學(xué)（課堂內(nèi)、外）的瓶頸，它的好壞直接或間接地影響到學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，促進(jìn)或阻礙教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。調(diào)控得好可使大部分學(xué)生積極、合作、自主地參與教學(xué)過(guò)程。因?yàn)槲覀冎馈疤惶粋€(gè)桃”，學(xué)生是能辦到的，積極性會(huì)呈上升趨勢(shì)，反之目標(biāo)太低或太高會(huì)適得其反，挫傷學(xué)生的積極性，使教學(xué)陷入沉悶。基于這一點(diǎn)，必須為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)較為正規(guī)、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過(guò)程形成性評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生知道個(gè)人與小組團(tuán)體密不可分，大家必須共榮辱，以促進(jìn)學(xué)生分工、合作和交流，大面積地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)過(guò)程。下面是本人為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)一覽表（見(jiàn)表1）。

備注：

此表每生一張，每周總結(jié)，給予一定的獎(jiǎng)懲，學(xué)期結(jié)束，作為教師綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。

舉手答問(wèn)欄以“正”為符號(hào)，每筆畫(huà)為0.5分。

知識(shí)掌握、能力表現(xiàn)欄：用于復(fù)習(xí)、小結(jié)及表達(dá)交流教學(xué)，分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、合格、不合格，符號(hào)依次為★、△、○、+、？，分?jǐn)?shù)依次為4、3、2、l、0。

操作檢查欄、材料收集欄，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，得分依次為：2、1、0.5、0。通過(guò)自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)三項(xiàng)綜合評(píng)后，總結(jié)果再錄入表中。

個(gè)人作業(yè)完成情況：包括小制作、小報(bào)告、小論文等，分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、中、合格、不合格，符號(hào)為：★、△、○、＋、？，分?jǐn)?shù)依次為4、3、2、l、0。

試卷測(cè)試（指期中和期末），以記分為準(zhǔn)：從10～100分，依次記為1～10分。小組活動(dòng)加分：學(xué)期初將學(xué)生分為6人一組，構(gòu)成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給予固定的序號(hào)，各種活動(dòng)小組得分和個(gè)人得分掛鉤，共榮辱。按課堂內(nèi)外小組積分的高低分別給組員以不同的級(jí)別加分。共五個(gè)檔，依次為：2、1、0.5、0.2、0.1，回答問(wèn)題的同學(xué)，除個(gè)人得分外，額外再按級(jí)別加小組得分。獲獎(jiǎng)加分：校級(jí)5分，縣級(jí)10分，市級(jí)15分，省級(jí)20分，國(guó)家級(jí)25分。

2 檔案夾的運(yùn)用

2.1 用一覽表調(diào)控課堂教學(xué)

用學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)一覽表調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生講明該表的結(jié)構(gòu)功能、使用方法以及作用。每節(jié)課教師在黑板的右上角寫(xiě)好小組的序號(hào)。課堂教學(xué)中學(xué)生的各項(xiàng)得分情況，由教師直接以符號(hào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，記在黑板右上角各小組序號(hào)欄內(nèi)。例如：學(xué)員為4號(hào)的同學(xué)，舉手答問(wèn)，課堂知識(shí)檢查、能力表現(xiàn)情況為良，而他是5小組的成員，則記錄在黑板右上角為：5：④—、△、△。設(shè)計(jì)框架如下：

教學(xué)中實(shí)施獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)，根據(jù)回答問(wèn)題的人次、質(zhì)量記上不同的符號(hào)。如果某小組符號(hào)又多又好，則該組除回答問(wèn)題的同學(xué)個(gè)人得分外，小組每人額外按級(jí)別加分。懲，如果組內(nèi)成員違紀(jì)則與小組成績(jī)掛鉤，以便于組員間相互監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到互幫互惠。課后由科代表將記在黑板右上角的個(gè)人和小組得分，整理錄入每位學(xué)生的一覽表。

2.2 利用一覽表發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施

利用一覽表反饋的信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某小組得分很低時(shí)，課后教師則與該組加強(qiáng)聯(lián)系，認(rèn)真查找原因，找出差距，對(duì)癥下藥，適時(shí)調(diào)控。如：當(dāng)查明原因是由于學(xué)生膽怯造成的，那么教師則在問(wèn)題較容易時(shí)，多請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生表現(xiàn)自己，使其獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。如果發(fā)現(xiàn)是該組后進(jìn)生太多造成的不參與，則必須重新分組，使分組真正做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，以利于小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，更有利于進(jìn)行各組間的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)，達(dá)到以點(diǎn)促面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大參與教學(xué)面的目的。

2.3 課型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于課型不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教師如果密切關(guān)注學(xué)生此方面的進(jìn)步以及良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，那么學(xué)生將會(huì)在此方面得到很大的發(fā)展。如：在“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感，保護(hù)植被的意識(shí)、實(shí)事求是和勇于探索的科學(xué)精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以設(shè)計(jì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)問(wèn)題，供學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。

（1） 能否積極主動(dòng)地完成調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地植被的任務(wù)？（2） 能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)中的數(shù)據(jù)？（3） 能否獨(dú)立思考、提出與他人不同的見(jiàn)解？（4） 是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)植被的憂慮？（5） 能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出怎樣保護(hù)植被的建議？

與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。如：我校七年級(jí)三班某同學(xué)行為習(xí)慣一直很不好，但有一節(jié)課他表現(xiàn)很好，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，積極與同伴展開(kāi)小組討論，積極舉手發(fā)言，我抓住契機(jī)，在全班同學(xué)面前對(duì)其大加贊揚(yáng)，并加倍記分。他很受鼓舞，在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)。

2.4 開(kāi)展有獎(jiǎng)活動(dòng)，定期展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

為促進(jìn)學(xué)生課外參與實(shí)踐、調(diào)查、收集資料、處理信息等活動(dòng)，可定期開(kāi)展有獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀小論文、小制作、探究報(bào)告，評(píng)選最佳剪報(bào)、照片等收集員，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)標(biāo)兵等。根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別及時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，體現(xiàn)教師對(duì)其付出勞動(dòng)的認(rèn)可。如：學(xué)生通過(guò)五個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，逐步理解和領(lǐng)悟了探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生積極主動(dòng)地按自己的思路設(shè)計(jì)綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)方案，沒(méi)有完全地按照教材的方案進(jìn)行，寫(xiě)出了較好的探究報(bào)告。與此同時(shí)，學(xué)生們還積極參與課外實(shí)踐，許多學(xué)生在家都自己栽種了一株植物，詳細(xì)記錄管理措施和觀察到的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的探究精神。這些都表明學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

通過(guò)近一學(xué)期檔案夾的應(yīng)用，學(xué)生在收集檔案夾內(nèi)的各種資料的同時(shí)，提高了收集、整理、分析以及處理信息的能力，學(xué)習(xí)生物的興趣更加濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)呈直線或曲線進(jìn)步，各種層次的學(xué)生在教學(xué)中的參與積極性大幅度提高，有的班級(jí)參與課堂教學(xué)人數(shù)可達(dá)到四分之三以上。另一方面，教師可以利用檔案夾內(nèi)的各種資料如實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)、師生談話等措施從另一個(gè)角度對(duì)教學(xué)的參與面進(jìn)行調(diào)控，也取得了一定的成效。