“慢”的代價

孫敏超

哎，如果不是今天下午又被留學(xué)了，還被媽媽逼著好好檢討一番，我真不愿提起這件事……

上周五放學(xué)了，同學(xué)們都背著書包三三兩兩、興高采烈地回家去了。緊張地學(xué)習(xí)了一周誰不盼望早點回去輕松輕松呢?可我卻沒辦法高興起來，這是因為我還沒把作業(yè)中的錯誤訂正完畢啊。我只得再次進(jìn)入那個因為速度“慢”已進(jìn)去過N次的五年級教師辦公室。跟我一起進(jìn)去的還有鮑岳軍，他做作業(yè)慢也是出了名的。

說來話長，我就長話短說。從幼兒園起，我吃飯、起床就比別人慢，經(jīng)常是別的同學(xué)吃完了飯我還沒咽下去幾口。盡管我小時候就很愛面子，事事不愿輸給別人，但是我就是沒辦法改掉慢的習(xí)慣。上小學(xué)時，只要是語文抄生詞、寫作文我必定是最后一個走出教室。爸爸媽媽戲弄我說他們的兒子最有出息，才上小學(xué)就經(jīng)常留學(xué)。

老師和爸媽采用了很多方法讓我改掉這個壞毛病，我自己作為主要的受害人也無數(shù)次痛下決心要改，可就是沒辦法徹底改掉。這不，今天又留學(xué)了。

鮑岳軍只花了五六分鐘就完成了，我也憋足了勁想快點。最后好不容易完成了，我以最快的速度把東西收好，然后背上書包，以百米沖刺的速度向校門跑去。有什么辦法呢?我得趕校車啊!我每天都由爸爸單位的校車接送。偏偏今天身上的零花錢用光了，既不能坐公交車回家，也不能打公用電話讓爸媽來接我，趕不上校車就完蛋了。

好，校車還在!沖啊!我三步并作兩步向前沖去。啊，大事不好!校車開動了，我加快速度，飛快追去。唉，晦氣校車就在距我不到三米距離遠(yuǎn)開走了。我哪怕提前半分鐘做完作業(yè)也行啊，就是給我五秒鐘也夠了呀!我望著校車遠(yuǎn)去的影子，灰心得連喘氣的勁都沒有了。蹲下身子，眼睛無力地望著前面熱鬧的大街，我不由得嘆起氣來：“我要是做事不慢就好了!”

現(xiàn)在只有等爸媽來接我了。天色漸漸暗了，我也越來越著急，來回踱著步，心想：“怎么回事?還不來，天都要黑了。”隨著夜幕降臨，我越來越急躁不安，同時更加后悔與自責(zé)：“做事慢真慘!要是快點就好了!”

天完全黑了下來，爸媽還沒來。沒辦法，我只得步行回家了。于是我背起沉重的書包，垂頭喪氣地往家里走。我一邊走一邊想“我就為什么這么慢呢?有什么辦法提高速度呢?”同時我的眼前也浮現(xiàn)出了教室里或老師辦公室里老師焦急地等待我一人做完作業(yè)的神情……

突然我眼前一亮，那騎著電動車飛快駛過的不正是爸爸嗎?我大聲叫“爸爸!爸爸!”可惜爸爸沒聽見，他徑直駛向?qū)W校，我馬上來了精神掉頭向?qū)W校方向跑去。老遠(yuǎn)看到爸爸正在著急地打電話。

“慢”讓我著實付出了一回代價。看來不改這個習(xí)慣真不行啊!

[簡評]

這篇文章很有意思。篇幅雖然很長，但是小讀者能一口氣讀完。為什么呢?因為作者的敘述很吸引人。首先，作文的開頭就讓人渴望看看究竟是怎么回事。接下來就是敘述事情的經(jīng)過，中間還使用了倒敘的手法，使人明白小作者做事慢的習(xí)慣“歷史悠久”。其次，作者在敘事上注意節(jié)奏感，就是有快有慢，一張一弛。比如，小作者先是通過倒敘，讓讀者覺得他做事很慢，但是接下來他在教師辦公室做作業(yè)就非常快，追趕校車速度也非常快(雖然沒趕上，呵呵)。之后又是“慢”，表現(xiàn)為他未趕上校車后無助地“蹲下”，以及“垂頭喪氣地往家里走”，但是敘述他爸爸來接他，“騎著電動車飛快駛過”，以及他“來了精神掉頭向?qū)W校方向跑去”時，又是快節(jié)奏。所以，在描寫自己做事“慢”的時候，小作者能夠做到快慢結(jié)合，真的是非常好。

指導(dǎo)老師呂玉蘭