創設情

　　興趣是最好的老師，是學習活動的強大動力。學生對學習產生濃厚的興趣，學習的積極性就會更高，興趣就會更濃厚，思維就會更活躍。由此可見，在初中思想品德課中調動學生興趣是十分必要的，下面就如何創設情境談談我的看法。
　　一、利用多媒體創設情境
　　政治教學中運用多媒體創設情境，能夠充分調動學生積極性，激發學生求知欲。這種教學情境的設置，能使學生更好地融入課堂。
　　例如我在《維護消費者權益》的教學中，充分利用了多媒體技術中的Flash動畫，幫助學生分析在消費中要注意哪些問題。動畫中的事例和學生的生活緊密聯系，能夠吸引學生的注意，幫助學生練就一雙慧眼。
　　二、運用故事創設教學情境
　　通過故事的形式來創設情境，可使學生產生身臨其境之感，全身心地投入到教學活動中去。在政治課的教學中，針對初中生bJcec4AuJLS+dUUtEPgE8g==的心理特點，通過介紹英雄模范、先進人物的事跡，在潛移默化中幫助學生塑造理想的人格品質。
　　例如我在《人生當自強》的教學中，就應先出示黃曼的照片，然后講解黃曼的故事，故事情節引人入勝，而且教師語言表達形象生動，引人入勝。在這個案例中，教師利用故事來引導學生，讓學生感受語言的魅力，受到情感的熏陶，從而讓學生感受自強的強大動力。
　　三、運用表演創設情境
　　表演情境就是通過讓學生扮演不同的角色，在行動中解決問題。它的創設融合了讀、思、演、評四方面于一體。學生參與了教學的整個過程，因而更好地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，深化了對課本內容的理解，學生表演的熱烈情緒感染了整個課堂教學。學生不僅是角色扮演者，全體師生都在這種特定情境的作用下不知不覺地進入角色，真真切切地經歷了角色的心理活動過程。整個過程實際上是學生從一次創新到另一次創新，最終達到升華的過程。
　　例如我在《生命健康權利與我同在》的教學中設置模擬法庭的表演形式。首先請學生列舉我們身邊侵害生命健康權的行為，激發學生的興趣，加深學生對法律知識的理解，提高實際運用的能力。
　　四、利用典型案例、身邊事例創設情境
　　典型本身就有很大的吸引力和教育感染力。它不僅一次兩次引起注意力，甚至長期都是有極強的影響力。例如利用三鹿奶粉事件的案例來講解生命健康權的相關知識，對學生的記憶力產生著深遠的影響。
　　五、運用游戲創設情境
　　教師通過組織學生進行與學科知識有關的游戲，可以大大調動學生的學習積極性和主動性，活躍課堂氣氛。
　　例如我在《挫折面前也從容》的教學中，設計了游戲導入，讓學生組織掰腕子比賽，使學生一開始就對本課的學習產生了興趣，然后讓學生談談他們的親身經歷。這樣使學生能真正融入學習中來，容易使他們對相關問題產生共鳴。
　　六、運用問題創設情境
　　教師可以通過恰當問題創設情境，以及師生雙方交流激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，讓他們感到發現問題的快樂，解決問題的喜悅，從而產生學習動力。
　　例如我在《自覺維護正義》的教學中，當學生聚精會神地看完孟祥斌的視頻后，緊接著提出問題，這時學生積極地投入到討論中，最終達成共識，只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更穩定、更和諧。
　　七、運用小組對抗創設情境
　　初中學生的對抗欲望比較強烈，總想和別人比一比，展示自己的能力。正是抓住學生的這個特點，我在課堂中經常運用對抗來調動學生的積極性，激發他們的興趣。
　　例如在復習課中，我先把知識點布置下去。上課時，把學生分成兩組，男生女生各一組，看哪組記住的知識點多。這樣學生為了給自己的隊多拿分，課下都主動去復習。這種方法既激發了學生的興趣，又掌握了知識。
　　此外，我還采用了討論法、播放歌曲等方法創設教學情境，以此激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。同時教師還應根據自己學生的特點，尋找適合的方法，這也就是教無定法，適合自己學生的才是最好的。
　　（作者單位 河北省香河縣第五中學）