“互動式”語文課堂教學模式初探

崔建軍

探索完善“互動式”課堂教學是語文教師的重要課題之一。我們認為“互動式”課堂教學主要包括：生本互動，生生互動，師生互動等三個方面。

一、生本互動——促進學生與文本的交流

生本互動最為基本的目標是學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解。但生本互動的根本目標不能只停留在對文本的閱讀理解上，更深層次的要求是要最大限度地調動學生自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。文本是語言符號的堆積，如果單純的依靠學生自己是無法體會出文本中的意境的。教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創設成為一種具體可感的情境，并將學生引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。讀罷《(論語)六則》，學生豁然而得：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”并以此為鼓勵自己求學好問之名言。背誦《(孟子)二章》時學生們神情肅穆：“生。我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”……文言文中蘊含著先賢們豐富的思想光華。在教學中，讓學生感悟到這種思想美的靈光，從而內化為自身的素養和追求，塑造健全的人格，培養高尚的情操。對文本的理解，不僅有具體可感的形象，有自身情感的體驗，而且由表及里對文本內容也有了很深的體會。學生剛從情境中走出，就能提出了很有創造性的問題，而且，他們對問題的回答也是那么富有創造性，是基于文本，又高于文本的創造。