數學課中學生閱讀能力的培養

許立均

目前數學課堂閱讀仍存在不少問題，如很多教師僅是走形式，并沒有正規對待這一環節，有的教師重視了閱讀，但又不注意閱讀反饋信息的回收，致使閱讀與講授脫鉤，筆者曾就九年義務教育初級中學《幾何》教學情況作了一次調查，盡管這套教科書的一大特點就是提高了其可讀性，每單元后都有“閱讀材料、小結”，小結中每章節的主要概念、性質、判定都要填空完成，但不少教師沒有重視這一要求，只是在單元復習時，作為問題讓學生課堂上回答，當一般習題處理；有的教師以“課后把這一單元內容復習一遍，思考習題，下節課提問”作要求，學生僅是“對問題，找答案”，把課堂上要求做的轉移到了課外，這些做法顯然都辜負了編寫者要求師生重視教科書閱讀的本意。