如何讓學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)

曾燕梅

學(xué)校要培養(yǎng)具有強(qiáng)責(zé)任感和主人翁精神的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神．這就要求教師在教育教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力，創(chuàng)造參與的機(jī)會．怎樣才能使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)過程?我認(rèn)為在教育教學(xué)中可以從以下幾方面來鼓勵學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)過程．

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)．因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動．

1．設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．化學(xué)實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳌Ⅴr明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力．因此，我們要充分利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣．化學(xué)實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：(1)簡化或重組演示實驗，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”；學(xué)習(xí)濃硫酸的脫水性時增加“黑色面包”實驗；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制紅墨水”實驗．(2)根據(jù)教學(xué)需要增加化學(xué)實驗．如介紹濃硫酸能使鐵或鋁發(fā)生鈍化增加對比實驗，從而說明問題．

2．揭示化學(xué)之美，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣．寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生．陶冶學(xué)生的審美情操，使學(xué)生保持對化學(xué)的興趣．不少化學(xué)實驗具有美的魅力，如氨氣溶于水能形成美麗的噴泉；鋁熱劑反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺；往溴水中分別用四氯化碳和苯來萃取．溶液顏色的變化……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生萌動的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展．

3．理論聯(lián)系實際，鞏固學(xué)習(xí)興趣．在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題．這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位．化學(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等的聯(lián)系，如水的成分與飲水衛(wèi)生，日常食品的成分和腸胃消化的吸收，胃液、胃病與“胃舒平”，肥皂、洗滌劑、合成纖維的成分特性和應(yīng)用等，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機(jī)．

二、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)．

1．學(xué)會閱讀．不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識和提高能力．指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，給學(xué)生明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果．教給學(xué)生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法．

2．學(xué)會思考．善于思考才善于學(xué)習(xí)．在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想．為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境．如從不同側(cè)面、不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵節(jié)點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識點的方法從易到難、步步深入地發(fā)問；對學(xué)生的錯誤或不全面的答案進(jìn)行反問，不斷加大對問題的思考力度等等．如在介紹濃硫酸能使鐵或鋁發(fā)生鈍化時強(qiáng)調(diào)，濃硫酸不是不反應(yīng)而是反應(yīng)被終止了．如何知道反應(yīng)確實發(fā)生了?我引導(dǎo)學(xué)生帶著這個疑問，和學(xué)生一起分析討論用什么方法可以證明它們確實發(fā)生了反應(yīng)．

3．學(xué)會合作．討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式．在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間討論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性．如原電池原理及其應(yīng)用的教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行探索性實驗后自然會提出“為什么有不同的現(xiàn)象?這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運(yùn)動有什么關(guān)系?”等問題．教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題在全班開展討論，學(xué)生在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論．化學(xué)課本中有很多相關(guān)的知識點可以提供給學(xué)生進(jìn)行討論．這就要求教師要充分挖掘教材．

4．學(xué)會總結(jié)．歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程．為了使學(xué)生掌握總結(jié)的技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)．如對溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理．另外教會學(xué)生要懂得通過練習(xí)來聯(lián)想知識，通過這種途徑更能總結(jié)知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化．

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解和掌握知識．讓學(xué)生親自實驗探究知識，往往能達(dá)到事半功倍的效果．我們不僅要憑著化學(xué)實驗本身具有的生動、直觀、形象、鮮明的特點，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇，更加要強(qiáng)調(diào)實驗的過程，使學(xué)生獲得探索新知識的經(jīng)歷，體驗到自己的認(rèn)知加深過程，從而使化學(xué)知識的意義建構(gòu)更加優(yōu)化．因此，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會，增強(qiáng)他們的參與意識．在教學(xué)中要創(chuàng)造條件．把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗．適當(dāng)增加分組實驗的次數(shù)．對較難理解的知識點最好能與學(xué)生一起分析討論并設(shè)計實驗來幫助學(xué)生理解和掌握．另一方面，要重視實驗習(xí)題的教學(xué)．因為從設(shè)計方案到實施，最后得出結(jié)論等幾個階段與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，并且學(xué)生在做自己親自設(shè)計方案的實驗時，操作更精確，觀察更細(xì)致，參與的意識更強(qiáng)烈，更能有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識．