如何激發學生學習數學的興趣

龐銳玲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”在新課標下的數學教學中，要用最短的時間，使學生掌握最多的知識和能力，這就要求老師必須使學生始終有興趣的參與到學習中，讓學生感到學習之樂．怎樣激發和培養學生的學習興趣呢?

一、創設情景，激發興趣

在數學教學中，我們可根據教材的內容創設一定的情境，讓學生在愉悅的情境中，對知識有一定的理解和把握．第一：可讓學生參與表演．如北師大版第七章學習二元一次方程中“誰的包裹多”的情境，可讓一個大個子同學扮演老牛，一個“小不點”同學扮演小馬，然后進行有趣的對話，就能使學生在趣味中如同身臨其境，激發他們解決問題的欲望．第二、可利用多媒體教學創設情境．如在講對稱圖形時，可以先給學生展示一些物體，圖片，喜字，中國結，中國剪紙，建筑圖片，標志符號，讓學生享受對稱的整體美來認識對稱．第三、可創設故事情境．趣味盎然的故事，是人們永遠都愿品嘗的一杯佳釀，沁人心脾，又是一泓甘泉，清冽可人．一些科學家的故事，適時穿插于教學過程中，在活躍課堂氣氛的同時，給人以啟示，給人以鼓舞．學生亦不能抗拒故事的魅力．

二、改善教學方法，激發學生興趣

初中學生對數學有一定的熱情，但隨著知識的難度加大，不少學生漸漸失去了對學習數學的興趣，進而失去信心．究其原因，往往是老師教法枯燥呆板，如果老師的教學能夠使學生對知識理解比較透徹，留下的印象比較清晰，這樣學生對知識的牢固掌握就會比較容易．

第一，利用學生渴求未知的力所能及的問題心理，培養學生的創新興趣．數學是思維的體操，而思維需要一定的知識基礎．在數學中恰當的提出問題，會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲．

第二，利用數學中圖形的美，培養學生的興趣．生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值．

第三，利用啟發式教學，為學生營造一個良好的學習氛圍．過去老師上課往往采用講授法教學，滿堂灌，課堂過于死板，沒有生氣．新課程改革之后，要求老師由原來的傳授者轉變為教學中的參與者，引導者，促進者，故老師在教學中應多采用啟發式教學，適時給學生點撥，這樣就可以培養學生的發散思維．同時老師要一改過去的“嚴師”形象，盡量成為學生的合作伙伴，為學生營造一個愉悅，和諧，民主，寬松的人際環境，創設師生情感交融的氛圍．使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新生知的興趣，積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能．

三、深入研究教材，探究新知

教師在上課過程中，一定要注重雙基的落實，同時還要培養學生學習數學的能力．讓學生了解學科結構，在學習定理、性質的同時，引導學生思考，還可以推出哪些結論?讓學生在實踐或論證之后給予正確的判斷，這樣就能極大地讓學生感受到成功的喜悅，從而增強學習數學的熱情．比如在學習垂徑定理中，我是這樣教學的：定理的條件(1)過圓心；(2)垂直于弦；(3)平分弦；(4)平分弦所對的兩段弧(包括優弧和劣弧)．提問：在條件和結論這四個點中是否可以令其中任意兩點作為條件，即可推出其余兩點作為結論．學生經過探究，論證之后，得出下面的結論：由(1)過圓心，(3)平分弦，推出(2)垂直于弦，(4)平分弦所對的兩段弧：由(1)過圓心，(4)平分弦所對的兩段弧，推出(2)垂直于弦，(3)平分弦；由(2)垂直于弦，(3)平分弦，推出(1)過圓心，(4)平分弦所對的兩段弧；南(2)垂直于弦，(4)平分弦所對的兩段弧，推出(1)過圓心，(3)平分弦；由(3)平分弦，(4)平分弦所對的兩段弧(包括優弧和劣弧)，(1)過圓心，(2)垂直于弦．這樣學生就會感受到成功的喜悅，并且記憶深刻．另外要加強對概念指導，如在學習中心對稱和中心對稱圖形，軸對稱和軸對稱圖形時要加強這幾個概念之間的聯系和區別，列表去說明，同時舉出例子，學生就會比較容易明白．

四、開展活動，增強興趣

開辟第二課堂，可以開拓學生的視野，同時更可以增強趣味．利用教室讓學生舉辦數學角，數學專欄，成立數學互助小組，或讓學生收集一些數學的氛圍中．為了上好每一節課，有時可以讓學生實踐操作．如在學習“測量旗桿的高度”時，可以讓每個小組選一名同學直立于旗桿影子的頂端處，其他人分為兩部分，一部分同學測量該同學的影長，另一部分同學測量同一時刻旗桿的影長．在學習一百萬有多大時，也可讓學生動手探究一下一百萬張白紙疊在一起有多高．通過這些活動，學生在實踐中得到解決問題的方法，并且可以有效地激發學生的學習熱情與興趣，培養他們的參與意識，同時，學生也會感到其樂無窮，印象深刻，當然這些活動也可應用到課堂上，比如：為了對公式、定理、性質進行強化記憶，可以在上課前幾分鐘抽查一下，若回答正確，確地就及時肯定，并給予該組一顆幸運星，這個活動可以增強學生之間的競爭意識．

當然，要提高學生學習數學的興趣，依賴于很多因素．但只要我們不斷研究和改進教學方法，以激發興趣和培養能力為著眼點，學生就能愉快地學習數學，一定能感受到數學課是多么有生氣，并且努力，勇創數學佳績．