談物理教學中的生存教育

黃倫湖

摘 要：在物理教學中，滲透生存教育的途徑：挖掘教材，設置練習，組織課外活動．適當地滲透生存教育，能激起學生學習物理的興趣，提高教學質量；同時，對培養學生的生存、安全意識，促進素質教育，構建和諧校園、和諧社會也具有重大意義．

關鍵詞：物理教學 生存教育

物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科，是自然科學的重要組成部分．物理學與人類社會的關系極為密切，它源于人們的生產實踐，揭示的是自然規律，并且是人們為生存的需要而產生并發展的，物理學的發展，推動了人類社會的進步，造福了人類．

所謂生存教育，有兩方面的含義：一是把科學的、有效的脫險技巧教給學生，讓他們在學習的過程中掌握并不斷提高，使他們在遇到意外、面臨災難時有強烈的求生意識和較強的應急能力，能鎮定地利用物理知識科學地保護自己，進行自救、互救；二是把科學的服務技巧教給學生，培養他們處理社會事務的能力、樂觀的處世態度和健全人格，使他們在今后的學習、生活實踐中能充分利用所學的物理知識，為自己，為人類服務．

隨著社會的發展，文明程度的提高，人們生存環境中來自人類自己制造的威脅因素越來越多，如交通越發展，交通事故越來越多，造成不計其數的人喪命、致殘；電氣的普及使用，觸電事故也時有發生；液化氣的使用，氣體中毒也不少；電腦的普及、手機的使用，微波爐進入家庭等也給人們帶來了不良的影響．可是，由于老百姓接受的生存教育較少，當意外、災難面臨時，他們往往驚慌失措、無計可施，造成無可估量的損失．

盡管國家教育主管部門已多次發文要求對學生加強安全、生存教育，但是，由于種種原因，在教學教育過程中，還存在著生存教育的缺失，使學生難以理解危險的原因．目前，很多生存問題、安全問題與物理知識有關聯，因此，物理教師有責任在教學中滲透生存知識、安全知識，深入淺出地分析現實生活中的事例，以此來警示學生，培養學生的生存、安全意識．

在物理教學中適當滲透生存教育，能提高學生對物理知識技能的認識，激發他們學習物理的興趣，提高教學質量．同時，滲透生存教育還能提高國民的安全防范措施和險情應急能力，并能利用物理知識為自己在生產實踐中服務，為人民服務，對構建和諧校園、和諧家庭及和諧社會有很大幫助．下面談談筆者在教學中的一些做法：

一、挖掘教材，對學生進行生存教育

課堂是教學主陣地，它占據著師生最主要的時間和精力，課堂教學是學生借以探索和實現自我建構的精神活動．在課堂教學中，教師要充分挖掘教材中生存教育因素來培養學生的素質，將自我保護與自救、互救、自我解難滲透到課堂中去．如在學習動量、動量定理時，讓學生思考、討論：汽車駕駛員及前排座的乘客為什么必須戴安全帶？乘坐飛機，在飛機起飛、降落時，為什么必須戴安全帶？乘摩托車為什么必須戴安全帽，建筑工人及其他人員進入工地為什么一律要戴安全帽等，組織學生討論安全帶、安全帽有什么作用，最后進行總結.根據動量定理可知，增加緩沖時間能極大地減少沖擊力，如碰撞時間減為0．02ｓ，則人體頭部受力就會大大減少，這對人來說就安全多了，認識到這一點，人們就應自覺遵守交通規則了．在學習氣體受溫度影響時，根據“氣體溫度越高，密度越小”的道理，告訴學生當火災發生時，為避免因缺少空氣而窒息，不要站立逃離，而要趴在地上沿著墻角摸索前進．在學習摩擦時，讓學生掌握怎樣利用增大有益摩擦和減少有害摩擦的技巧為自己服務，如在下雨天，由于路面的摩擦因數改變，騎車時要多加小心，注意車輪打滑，即盡量不要急剎車．組織學生討論：一旦困在雨冰凍災的道路上，應如何行走？讓他們懂得用雜草捆在穿著的鞋子上，或者用質地較粗棉布、毛巾扎著鞋子，再慢慢行走，若人多時，最好是手拉手地走，逼不得已時還可以蹲下來慢慢移動，使學生懂得這是利用增大有益摩擦的方法，從而讓學生明白在稀泥道路或雨冰凍災的水泥道路上行駛的車輛為何在車輪上安裝防滑鐵鏈的道理．在潮濕天氣期間，遇上房門的鎖、自行車的鎖難開，即插入鎖匙鎖心難轉動，甚至不能轉動的情況，讓學生知道用注入少許的潤滑油或少許的鉛筆芯粉末，就容易打開鎖，這樣可避免帶來不必要的麻煩和損失，也使學生更進一步理解滑動摩擦因數這個物理概念了．學習自感現象時，讓學生了解自感的用途和其帶來的不良影響，告訴學生，日光燈的啟動器突然壞了，應如何應急，讓學生掌握用一根外層帶絕緣層的導線點觸的方法可使日光燈亮，在介紹日光燈如何省電的同時，告訴學生有個辦法還可以使日光燈更省電，即在日光燈的輸入端接入一個電容(4～25μF，350@V)，可比原來省電，讓學生課后展開大討論．結合生活中的事例，讓學生知道自感帶來的危害，如用電吹風吹頭發時，吹干頭發后，有些人沒有斷開開關而直接拔出電吹風的插頭，這樣，在插頭處就會產生電火花，次數多了，插座就容易被燒壞，甚至有可能產生火災．經過這樣的分析、演示，學生就很容易明白在自感系數很大而電流很強的電路中，要采用特制的安全開關——將開關安全放在絕緣性能良好的油中，即油開關的原因了．

通過這些問題的探討和學習，不僅激發了學生學習物理的興趣，更能使學生深刻地感受到物理知識的重要性，激勵和感染著學生進一步去探索，去發現更多的問題．學生只有深深體會到了生存教育、生存技巧的重大意義，才會由原來的被動學習變為主動地勤奮學習．

二、設置練習，滲透生存教育

在教學過程中，可設置練習，將生存教育滲透其中，讓學生獨立思考，獨立完成，提高悟性．例如，有一學生不小心，使一臺質量約為50@g的MP3隨身聽從六樓陽臺(離地面高20m)自由落下，經2ｓ落到地面，求落地時的速度；如果隨身聽正好砸到樓下地面上的行人，在0．1@ｓ內速度變為0，那么人受到的沖擊力將為多大?這么大的沖擊力是否足以使人受到致命的傷害？先讓學生進行討論、分析交流，最后教師評講、歸納：物體自由下落，可認為是做自由落體運動，物體著地時速度跟下落的高度有關，高度越高，落地速度越大，一旦砸中地面上的行人，人所受沖擊力就越大，對人的傷害也就越大．通過這樣的分析、計算和歸納，學生也就明白建筑工人及其他人員進入工地之所以要戴安全帽，高層建筑外墻裝修禁貼瓷磚的道理了．

在學習完直線運動知識后可布置如下家庭作業：為了安全，在公路上行駛的汽車之間，應保持一定的距離，已知某高速公路的最高限速ｖ=120ｋｍ／h，假設前方車輛突然停止，汽車司機從發現這一情況，經操縱汽車，到汽車開始減速所經歷的時間(反應時間)﹖=0．5@ｓ，剎車后汽車受到的阻力大小為汽車重力的0．40倍，該高速公路上汽車間距至少為多少?筆者在做完批改后，引導學生分析、討論：在不同等級的公路上行駛的車輛，須保持的車距是否相同，為什么要保持車距，為什么支道上的車輛要讓主干道的車輛，騎電動車、自行車上學的學生，在行駛時，需要注意什么，是否同樣要保持車距，是否要限速，是否要限載，那些血淋淋的交通事故主要由什么造成的等一系列問題．這樣，通過親自的演算和體會，使學生在無形中受到了教育．

三、組織課外活動，對學生進行生存教育

物理課外活動是實驗教學的補充和延伸，能提高學生解決實際問題的能力和創造技能，學生對課外活動極感興趣，對事物的反應能力最快，印象最深，是物理技能教學的最佳時期，對提高物理的學習成績起到事半功倍的作用．

如學習完向心力的應用時，可到運動場上舉行騎自行車、電動車轉彎技巧比賽，讓學生在活動中體驗到為了轉彎時不倒以及不離心運動，必須將自身與車連成一個整體，將身體順著車的傾斜方向偏轉，速度不宜太快，轉彎半徑不宜太小，使學生在活動中深深體會到向心力的來源、作用以及離心帶來的后果，讓學生自己知道日常騎車時必須注意什么以及怎樣做才安全，萬一騎車摔下，應如何應急，使學生知道怎樣利用緩沖減少地面對人的作用力，讓學生知道交通安全是多么的重要，同時也加深了對曲線運動知識的理解，并懂得了應用．如學完交流電后，可舉行家庭電路模型安裝比賽，在活動中讓學生深深懂得安全用電的原則，并提高自己的設計能力和動手能力，認識到物理知識在現實生活中的重要性．借此機會，鼓勵學生在生活、學習中充分發揮自己的聰明才智，多積累經驗，搞發明創造．在活動中，讓學生深深體會到加強能力的培養和訓練會使自己學得主動、活潑；多動腦子，會動腦子，使自己變得聰明起來；不僅能提高考試成績，而且增強了自己獨立分析問題、解決問題的能力，也為自己未來的發展打下堅實的知識基礎和能力基礎．

舉行科普參觀、專題講座，觀看安全警示案例錄像、消防演練，從中讓學生耳濡目染，用物理學在日常生活、生產實際中應用的實例引導學生學會生存、學會創造，進一步體會到每年3月的“安全教育月”的重要意義．活動的開展，使學生的思路更開闊，學習的興趣更濃厚，成績提高更明顯．

總之，在物理教學過程中，我們要以科學發展觀為指導，適當地滲透生存教育，這是非常重要的，也是教學必不可少的一個環節，對培養學生的創新能力，推進素質教育，提高國民素質，構建和諧校園、和諧社會都起到非常重要的作用．廣大教育工作者應大力提倡生存教育并運用到教學工作中，使社會更進步，國民更幸福，世界更美麗．