淺談對初中學生物理觀察能力的培養

周仁參

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科．物理新課程內容由科學探究和科學內容組成．而實驗是科學探究中的基本要素之一，觀察又是實驗不可缺少的途徑．所以，培養學生的觀察能力是物理教師的教學任務之一．那么，如何培養學生的物理觀察能力呢?下面談談筆者的看法．

一、讓學生明確觀察的作用

觀察是研究物理的基礎方法，是獲取物理知識的基本途徑，更是培養創新思維的基礎，是一切發明創造的必要條件，觀察能力的好壞影響著學生學習物理的成效．

二、激發學生的觀察興趣

興趣是最好的老師．激發學生濃厚的觀察興趣是培養觀察能力的重要條件．激發興趣的方法有：1.通過介紹科學家觀察、實驗，從而創造發明的故事，激發學生的興趣；2.通過對自然界中、生活中豐富多彩的物理現象的觀察、解釋，激發學生興趣；3.通過演示實驗，激發學生的興趣．

三、引導學生明確觀察的目標

每個實驗都有其明確的實驗目的，教師要根據實驗目的教會學生：觀察什么，怎樣觀察，怎樣記錄觀察結果，并根據實驗目的迅速地對儀器裝置、實驗現象等進行全面觀察．如在做焦耳定律演示實驗時，要求學生觀察時要注意兩燒瓶玻璃管中液面的高度變化，然后再按實驗目的進行演示實驗，最后讓學生思考出現高度變化的原因，圍繞這個目的，學生的觀察有了明確的方向，并為實驗結論的得出打下了基礎．

四、教給學生觀察的方法

觀察方法多種多樣，對不同事物、不同物理過程、不同現象應采取不同觀察方法．例如對靜止物體結構的觀察，要求學生用順序觀察法，即從左到右，從上到下，從外到里的步驟觀察，這樣不易遺漏；對溫度計和體溫計的觀察，要求學生采用對比觀察法，對比它們的外觀、長短、測量范圍、分度值等，這樣不易讀錯示數；在觀察天平是否平衡時，要求學生采用推理觀察法，讓學生觀察當指針在“0”刻度附近左右擺動幅度相同時，可推斷指針靜止時肯定指在“0”刻度，此時天平平衡，等等.這樣有針對性地采用不同的觀察方法可節省實驗時間，提高實驗效率．

五、指導學生做到觀察既全面，又突出重點

每一物理現象的產生和物理實驗的完成都要經過一定的過程，所以要求學生觀察物理現象和進行物理實驗時，必須既要全面，又要突出重點，這樣才能全面了解物理現象或物理實驗所包含的物理知識和所遵循的規律，正確得出實驗結論，并能有效地排除各種無關的干擾，提高觀察的效果．

六、培養學生良好的觀察習慣

1.觀察前制訂好計劃．明確觀察的目標及方法和步驟，這樣才

能抓住重點，少走彎路，提高觀察效率．

2.觀察時要有耐心．有的實驗物理現象變化緩慢，需要較長時間的觀察；有的實驗現象不易觀察或稍縱即逝，需要反復進行觀察，這都需要學生在觀察時要有耐心．

3.觀察過程要細心．科學的東西是實實在在的，容不得半點的粗心大意，否則會得出錯誤的結論．比如，要測量電路中的電流，本應將電流表串聯在電路中測量，但如果因觀察上的粗心，誤把電壓表當成電流表來使用，會觀察到不同的數據，從而得出錯誤的結論．

4.觀察記錄要實事求是．在觀察物理現象或記錄實驗數據時，要堅持實事求是的態度，不能任意修改或編造數據，否則它就失去了觀察和實驗的意義．如果實驗觀察的結果與預期的不一致，要查找原因，認真分析，并加以論證，這樣才能達到觀察的目的．

5.觀察要注重思考，善于發現新問題．每次實驗都讓學生先思考：為什么要做這個實驗?怎樣做這個實驗?為什么要這樣做?然后再讓學生做實驗并幫助學生養成良好的觀察習慣．在觀察時既要注意預料中的結果，也要注意意外的發生，對實驗發生的現象要認真研究、分析并加以論證，從而提高學生的實驗素養．

七、培養學生觀察能力的途徑

1.從日常生活、自然現象中觀察．在日常生活及自然界中，蘊含著豐富的物理現象，只要學生認真觀察，會從中獲取很多的物理知識．筆者在實際教學中，要求學生寫物理觀察日記，把他們觀察到的物理現象記錄下來，并運用所學的知識加以解釋．這樣不僅培養了學生的觀察能力，還提高了學生文字表達的能力．

2.從課本中觀察．課本是學生獲取知識的主要來源．觀察課文是學生學習的主要途徑．觀察課文不僅要求學生閱讀文字部分，還要注意觀察課文中的圖形、圖畫，并認真分析圖中所包含的物理現象及物理知識，這樣既可培養學生的自學能力，又能提高學生的觀察能力．

3.從動手操作實驗中觀察．要求學生實驗前觀察所需的實驗器材，了解它的結構和性能，如測量儀器的量程、分度值等．進行實驗時認真觀察實驗所發生的現象，并及時做好記錄為最后的論證打下基礎．

只要學生從多種途徑加強觀察訓練，掌握觀察的方法，養成良好的觀察習慣，學生的觀察能力就會不斷增強，實驗能力也會得到不斷提高．