在新課標(biāo)下如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)的心理輔導(dǎo)

凌云峰

初中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出爐，新課標(biāo)更加著眼于學(xué)生的實(shí)際，更突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀與人文教育，并提出要適當(dāng)適時(shí)地開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育．其實(shí)，心理輔導(dǎo)教育和新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育是水乳交融的，它們在教學(xué)理念上都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作精神．我們的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)科與心理輔導(dǎo)的融入進(jìn)行了很多的嘗試，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理來實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的目標(biāo)．那么，如何在新課標(biāo)下開展心理輔導(dǎo)，這是擺在每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師面前的新課題．下面，我以初中八年級上冊數(shù)學(xué)第一章《勾股定理》的教學(xué)來談?wù)勎覀€(gè)人的一些粗淺的看法．

一、心理輔導(dǎo)的必要條件

建立良好的師生關(guān)系．在建立和諧的社會中，我們應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺到老師既是師長又是朋友，讓學(xué)生都能體會到老師對學(xué)生的愛，使師生的心靈溝通得到應(yīng)有的加強(qiáng)．

確定先進(jìn)的教學(xué)理念．學(xué)生是主體，我們的教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能，掌握必要的文化知識，因此，我們應(yīng)結(jié)合我們所教學(xué)生的實(shí)際情況，教給學(xué)生終生受用的學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣．

明確教育技能．實(shí)施課堂心理教育，教師必須具備一定的教育技能，通過堂上觀察、作業(yè)分析、課后談話等形式了解學(xué)生的身心發(fā)展，內(nèi)心世界的變化，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寫出引人入勝、深入淺出的教案．

二、心理輔導(dǎo)的要領(lǐng)

1.心理教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合．我認(rèn)為，有效的心理教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行，數(shù)學(xué)科的心理教育必須建立在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育啟示我們在教育教學(xué)中應(yīng)以人為本，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)多元體系，包括認(rèn)知、智能、情感等方面．這為培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和愛國的情懷提供了良好的條件．我以第一章《勾股定理》的教學(xué)為例，勾股定理是反映自然界基本規(guī)律的一個(gè)重要的結(jié)論，它有悠久的歷史，在數(shù)學(xué)發(fā)展史中起過重要的作用．在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用．學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，我在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展史和歷史上的數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神．在學(xué)習(xí)新課之前，我采集了一些有關(guān)勾股定理的資料，向?qū)W生詳細(xì)介紹了一些有關(guān)勾股定理的歷史．在教學(xué)過程中，我利用多媒體投影設(shè)計(jì)了在方格紙上通過計(jì)算面積的方法探索勾股定理的活動(dòng)．鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、歸納，猜想的過程，通過易、中、難的三組不同圖形的演示，由學(xué)生自己得出方格中三個(gè)正方形的面積關(guān)系，從而歸納出直角三角形的三邊之間關(guān)系的一般規(guī)律，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)．通過這一次教學(xué)，我讓學(xué)生感覺到中華文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深．這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，而且讓學(xué)生掌握了觀察、歸納、猜想數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想．

2.創(chuàng)設(shè)參與情境，進(jìn)行行為實(shí)踐．在教學(xué)活動(dòng)中，任何知識技能只有通過學(xué)生的積極參與才能比較好地掌握．例如，我在上勾股定理的逆定理課的時(shí)候，我要求學(xué)生依照古埃及人的做法，三人一組做出有12、24、30個(gè)單位長度的繩子；合理地實(shí)驗(yàn)，從心理上滿足了“三角形三邊長如果滿足ａ²+ｂ²＝ｃ²，是否能得到一個(gè)直角三角形”的心理需要，從而滿足了學(xué)生的求知欲望．興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)．每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心，如果在學(xué)習(xí)中屢次失敗，那么他會對數(shù)學(xué)失去信心，教師應(yīng)合適地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的喜悅．

三、把握心理輔導(dǎo)所滲透的內(nèi)容

教育心理學(xué)理論認(rèn)為：思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性等幾個(gè)方面．我們通常說要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，我們應(yīng)找出什么辦法來培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性呢？我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生對問題的解答應(yīng)從多角度考慮，在教學(xué)過程中，用多種方法，從各個(gè)不同角度和不同途徑去尋找問題的答案，可以拓展學(xué)生的思路、增強(qiáng)知識間的聯(lián)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的目的．其次要引導(dǎo)學(xué)生對問題的結(jié)論從多角度考慮，對結(jié)論的發(fā)散是指確定了已知后沒有現(xiàn)成的結(jié)論，讓學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際情況盡可能地探究尋找有關(guān)結(jié)論．例如在學(xué)習(xí)完勾古定理的逆定理后，我提出一個(gè)問題：已知三角形的三邊長是6、8、10，它是一個(gè)什么三角形呢？讓學(xué)生自己尋求答案．結(jié)果出來后，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)，三角形的三邊分別是a、b、c，當(dāng)ａ²+ｂ²＞ｃ²時(shí)是銳角三角形；當(dāng)ａ²+ｂ²＜ｃ²時(shí)是鈍角三角形的結(jié)論了．因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會善于捕捉各種信息來探索結(jié)論，這有利于思維靈活性的培養(yǎng)．再次要引導(dǎo)學(xué)生對條件的發(fā)散，當(dāng)我們明確了問題的結(jié)構(gòu)后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生努力尋找它與結(jié)論內(nèi)在和外在的關(guān)系，根據(jù)已知探求未知，從不同的角度、不同的知識點(diǎn)來解決問題．

心理教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的話題，我們每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)有一份責(zé)任把心理教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，成為一位真正的人類靈魂工程師．