教師應關注體育教學中的弱勢群體

韋仁林

學生隊伍中存在著幾種不同的群體，有優秀的群體，有較好的群體，也有后進生的群體，更有一些容易讓人忽視的群體——弱勢群體.對此，教師應從實際出發，以人為本.特別對弱勢群體，更應在體育教學中多為其著想，幫助解決一些具體困難，關愛學生，這樣才能得到學生的擁護和愛戴.

一、生理缺陷的學生

凡是有生理缺陷的學生，大多覺得自己很丟臉，在眾人面前抬不起頭，不合群，心理承受壓力大.正因為有了生理的缺陷，導致個別學生學習成績或各方面相對比別的同學差.特別是在體育課上，這些同學顯得明顯內向、害羞，總是躲在同學后面，或做起動作來縮手縮腳，生怕做不好被同學笑話.比如，個子比較矮或手、腳不太正常的學生表現不佳.這時候，如果教師稍微多注意、多關心、多鼓勵和少批評，在同學中樹立這些生理缺陷學生的信心，主動地多幫他們幾回，這些同學就能走出低谷，就能大膽地展現自我.另外，即使這些同學在完成動作中出現一些較小的錯誤，教師也不要過多地去追究或太多的責問批評.相反，應以寬容的心態來應對，給予他們更多的理解和幫助，這樣效果或許會更好些，師生之間的關系會更融洽.

二、家庭問題的學生

學生能安心在校學習，并取得優異的成績是離不開有一個健康和諧的家庭.若家庭父母之間矛盾重重，經常“內戰”，會大大地影響學生的健康成長，整天為家庭煩惱的事著想，更談不上安心學習.碰到這些問題，這類學生在課堂上意志消沉，沉默寡言，根本沒有主動性和積極性，更有甚者無病裝病，向老師請假逃避上課.在這個情形中，體育教師應想辦法接觸學生，開導學生，共同尋找解決問題的方法，扶平其創傷的心靈，給予他們更多的安慰，幫助學生及時調整心態，盡快走出困境.同時，讓更多的

學生都來關心幫助他們，避免孤立，引導學生積極參與一些有意義的文體活動，這樣就容易遠離煩惱，重新投入正常的學習與生活中.

三、初來乍到的學生

俗話說：“萬事開頭難”.新調來的學生肯定會有一些不適應，在上課學習中會遇到這樣或那樣的問題.主要體現在與其他同學不夠融洽，對新的學校、老師比較陌生，因此上課起來比較困難.面對這種情況，教師就應和藹可親，平易近人，主動接近學生和他們促膝交談，交個朋友，建立師生之間的感情，鼓勵他們面對現實，調整心態，平穩地渡過這個門檻.這樣，學生就有一個親切感，感到新集體的溫暖，就沒有什么后顧之憂，就能從容地、全身心地投入到學習之中去.

四、教師眼中的后進生

所謂教師眼中的后進生，主要包括學習成績不好的學生和紀律散漫的學生等兩大類.然而，每一個人都有自己的閃光點，只是我們老師如何去發現發現做們的優點而已.在體育教學中，這些同學通常表現得讓教師比較滿意，甚至覺得他們很優秀.最主要的原因是他們有些并不是天生腦子不靈，而是比較好動、愛表現自我，屬于外向型的學生.針對這類的學生，如果老師在課堂上給他們盡情發揮其特長，并給他們戴高帽，作為同學的領袖，幫助老師完成一些力所能及的事，包括布置場地，器材，多做示范等.這樣，他們就有一種滿足感、榮譽感，除此之外，再引導他們在別的方面多加強自我控制，這樣做他們或許就能成為多方面表現優秀的學生.

弱勢群體本身就是一個需要多加關注的一群.作為教師，應主動地獻上一份愛心，伸出熱情之手，為他們分憂解難，排除煩惱，創設和諧的校園環境，做到以人為本，真正體現教育公平.