藝術班數學教學嘗試

覃少寧

高考是每位高中學生、家長、老師都特別關注的大事.近幾年，美術類考生越來越多，廣西美術類考生也已經突破萬名.一些學校已經出現藝術班，有些達到五、六個教學班.對于這類考生，他們文化課的教學沒有得到重視，以至很多考生文化成績達不到分數線.

藝術班學生文化成績不理想，基礎知識較差.甚至有些無法通過文科、理科考上二本線的學生選擇學習藝術這條路.2005年前數學不計入文化總分，所以很多同學基本上不學數學.2005年開始，數學計入文化總分，學生才開始學數學，但由于基礎差所以學習起來感到非常困難，有的甚至放棄數學科的學習.

本人教藝術班數學多年，對如何上好藝術班的數學，進行了跟蹤研究，有兩點體會：1.降低教學難度；2.向課堂效益，不布置課后作業.

根據學生的實際情況，降低教學難度，在具體教學過程中.1.以課本為本，不再進行拓展和延伸；2.對課本上一些較難的題目也不作要求.向課堂要效益的具體做法是：1.教學過程中，結合數學知識適時插入一些風趣幽默的故事，以提起學生的注意力；2.對教學時間進行合理安排，具體是十分鐘傳授新知識或復習所學知識（主要是基本知識、基本技能），十分鐘范例、應用，二十分鐘做作業，盡量用五分鐘講評和小結，課后不布置作業.這樣既不占用藝術生的課后時間，也減輕了藝術生的數學科的學習負擔.有能力的學生可以結合課本，自覺做些教輔書上的練習，不做硬性規定.每章結束必須測驗，以檢查學習效果.

因為采用了這種教學方法，筆者所帶的兩個藝術班的學生并沒有感到數學有多么難.在高三復習時，降低知識難度，縮小范圍.課堂上只進行選擇題和填空題訓練.2005年高考，本人所帶的兩個藝術班，數學平均分46．7分，與市區平均分46．8分幾乎持平（這兩個班的學生的數學基礎在市區同類學生中是較差的）.其中數學單科上一本線3人、二本線2人、三本線9人.實踐證明這種教學模式是有效的.

2006年至2008年，又擔任兩個藝術班的數學教學任務.仍采用上述教學方法，外加一套教輔書.2008年高考兩個藝術班的數學成績平均分達到45分，十人在60分以上.

藝術生文化科基礎差，而且他們需要比普通的文科、理科生多學一門藝術科，需要花很多時間在藝術專業上.作為文化科的老師，怎樣為藝術生節省時間，特別是數學這門學科是藝術生感覺最頭痛的科目，應盡可能不占用他們的課外時間.