通用技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考

馮躍春

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.如何在這門課程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？下面，筆者談?wù)勛约簩?duì)通用技術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考.

一、組建合理的學(xué)習(xí)小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)中小組就是學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，組建合理的合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).教師可以根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理特征、男女性別、興趣愛好、家庭背景等組成學(xué)習(xí)小組，小組成員的人數(shù)一般為五至六人.筆者認(rèn)為，較好的分組方法是根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則進(jìn)行分組，這樣各小組成員能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能為小組貢獻(xiàn)力量.具體做法是：開學(xué)初，與班主任共同分析、商議確定8～9名有組織能力、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生做組長(zhǎng)，由他們分別組合學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組.各小組名單報(bào)上來后，教師在征求小組成員的意見后，根據(jù)他們理科成績(jī)和動(dòng)手能力成績(jī)?cè)僮鲞m當(dāng)調(diào)整，使各小組的平均理論、實(shí)踐水平大致相當(dāng)，以利于組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng).

二、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些主題來進(jìn)行的，因而精心選擇學(xué)習(xí)主題是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提.通用技術(shù)教師在選擇合作學(xué)習(xí)的主題時(shí)，一般應(yīng)遵循兩個(gè)原則：

1.適度性原則

所選擇的主題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)無(wú)法完成或無(wú)法較好地完成，而合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成.學(xué)生在高中才學(xué)習(xí)通用技術(shù)，技術(shù)素養(yǎng)有限，因此，問題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍.但也不能過于簡(jiǎn)單，過于簡(jiǎn)單學(xué)生不假思索就能解決，會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式.一般來說，討論問題難度大于個(gè)人能力而小于小組能力為宜.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，小組合作學(xué)習(xí)問題的難度要處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，不能離開學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不能超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，這樣的問題經(jīng)過合作學(xué)習(xí)小組的努力應(yīng)該能夠得到解決.只有這樣的難度才會(huì)激發(fā)學(xué)生合作的潛力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí).例如，在講授《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》時(shí)，我們安排了“紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度關(guān)系的試驗(yàn)”，讓學(xué)生通過試驗(yàn)選擇相同條件下強(qiáng)度最大的造型，并寫出試驗(yàn)報(bào)告.要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需對(duì)多種造型（如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形及同種造型的重復(fù)）進(jìn)行試驗(yàn)，在一節(jié)課內(nèi)，一個(gè)人顯然是難以完成的.如果小組合作、大家一齊動(dòng)手就可以較為順利地完成.

2.開放性原則

在小組合作學(xué)習(xí)前，教師要深入研究教材，明確所要達(dá)成的目標(biāo)，還要熟悉學(xué)情，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望.例如，在教材中有關(guān)《技術(shù)與自然》的敘述并不多，但它是一個(gè)涉及到人類生存的熱點(diǎn)問題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的好素材，很有拓展、延伸的必要.首先，我們?cè)谡n上布置如下開放性問題：（1）技術(shù)給我們的自然環(huán)境帶來了哪些問題？（2）有哪些解決問題的相應(yīng)對(duì)策？技術(shù)與自然環(huán)境的問題很多，各合作學(xué)習(xí)小組可以先在小組內(nèi)交流討論，然后在此基礎(chǔ)上，選擇5～6個(gè)問題，再根據(jù)本小組成員的特點(diǎn)，給每人分配一個(gè)不同的問題.然后，小組成員將自己分到的題目答案在組內(nèi)交流、討論，并在此基礎(chǔ)上得出本小組的答案.最后，各小組代表分別匯報(bào)本組成果，教師歸納總結(jié).這樣的問題開放性強(qiáng)，這樣的教學(xué)生生之間、師生之間互動(dòng)性大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好.

三、把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)功效的保證

合作學(xué)習(xí)具有其他學(xué)習(xí)方式無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，但不可濫用.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)通用技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī).只有時(shí)機(jī)抓得好，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，才能讓學(xué)生感覺合作學(xué)習(xí)的意義，享受合作成功的喜悅.

1.當(dāng)學(xué)生遇到疑難，通過個(gè)人努力無(wú)法解決時(shí)

例如，在《控制系統(tǒng)的工作過程與方式》的教學(xué)中，我們舉了紅外線自動(dòng)門的案例，并提問該系統(tǒng)是開環(huán)控制還是閉環(huán)控制？就此安排了一次合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論熱烈，有的組員畫控制系統(tǒng)的方框圖，有的查閱紅外線自動(dòng)門資料，有的回憶走過賓館自動(dòng)門的情形，有的記錄整理資料.最后，教師歸納總結(jié)閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別，圓滿地解決了問題.

2.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，需要分工協(xié)作時(shí)

例如，《明確問題》這節(jié)課內(nèi)容多，對(duì)于借助研究手段分析問題的價(jià)值不能在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)，課后教師布置作業(yè)，讓各合作學(xué)習(xí)小組成立“學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)調(diào)研小組”，小組內(nèi)各自分工：有人負(fù)責(zé)問卷調(diào)查；有人負(fù)責(zé)（走讀生）到商場(chǎng)家電部了解臺(tái)燈的款式、功能及銷售情況；有人負(fù)責(zé)（住宿生）到學(xué)生宿舍利用詢問法展開調(diào)查學(xué)生對(duì)臺(tái)燈的功能、開關(guān)、材料、結(jié)構(gòu)形式、燈泡燈罩等要求；還有人負(fù)責(zé)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)學(xué)生臺(tái)燈方面的資料.一周后，教師要求各小組推薦一人在課堂上演講，介紹本組的調(diào)研成果（時(shí)間不超過5分鐘）.有的小組把成果打印出來，有的小組把成果做成多媒體課件，讓全班學(xué)生共同享受合作學(xué)習(xí)的成果.最后，教師根據(jù)各小組的調(diào)研成果加以補(bǔ)充完善，總結(jié)提高.這樣讓學(xué)生真正體驗(yàn)了研究手段在分析問題價(jià)值時(shí)的重要作用.

3.當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時(shí)

例如，在《設(shè)計(jì)的一般原則》的教學(xué)中，（蘇教版）教材上僅講了創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則，我們認(rèn)為此處可挖掘拓寬，于是讓學(xué)生思考：除了教材中所述的七項(xiàng)原則外，設(shè)計(jì)還需遵循哪些原則？讓合作小組組內(nèi)討論，再分別匯報(bào)不同答案，相互啟發(fā)，拓寬思路，最后學(xué)生又總結(jié)出科學(xué)性、安全性、可靠性等原則.這樣，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力.

四、合理的評(píng)價(jià)是提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵，而建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵在于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)地結(jié)合起來.

首先，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合.教師評(píng)價(jià)時(shí)，除了要對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行恰如其分的終結(jié)性評(píng)價(jià)外，還要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中各小組學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、參考水平、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面加以評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì).教師要貫徹以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成為“成功者”，體驗(yàn)到成功的喜悅，以獲得全面的發(fā)展.

其次，集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合.合作學(xué)習(xí)的主體是小組，教師評(píng)價(jià)時(shí)要注意把對(duì)集體的評(píng)價(jià)與對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人評(píng)價(jià)為輔.集體評(píng)價(jià)時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、各成員的參與度等方面的評(píng)價(jià).個(gè)人評(píng)價(jià)則主要是對(duì)自己或同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中參與度、團(tuán)隊(duì)中的作用、交流中的表現(xiàn)等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)展性的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)人人達(dá)標(biāo)，組組奪標(biāo).對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，教師予以表?yè)P(yáng)，如授予榮譽(yù)稱號(hào)等.我們?cè)诮虒W(xué)中，除了設(shè)立一個(gè)綜合最高獎(jiǎng)外，還設(shè)立了多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生施展才華的熱情，開發(fā)他們的潛能，使他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能.

第三，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合.個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)又要注意自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合.在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，聽從教師對(duì)自己或本組表現(xiàn)的評(píng)定，而缺少自我審視、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以至于不能清楚地看到自己身上存在的問題和所取得的進(jìn)步.自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其真正成為評(píng)價(jià)的主人、學(xué)習(xí)的主人.互評(píng)可以讓學(xué)生更多地挖掘其他小組成員的閃光點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待自己、看待其他同學(xué)；互評(píng)還可以使學(xué)生通過外在的輿論來調(diào)整自己的思路、改進(jìn)活動(dòng)的方式.

在我國(guó)，合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問題，而通用技術(shù)也是一門新學(xué)科，如何在通用技術(shù)教學(xué)中更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，還需要我們廣大通用技術(shù)教師在實(shí)踐中不斷地探索.