項目教學法在電子商務實訓課中的應用研究

　　摘要：近年來，項目教學法在職業院校專業教學中得到廣泛的應用并且取得了不小的成效，在電子商務專業實訓課程的探索與構建過程中，嘗試將項目教學法引入其中，形成以項目為核心的電子商務實訓模塊，最終構建出基于項目教學法的電子商務實訓課程，本文對此進行了相關的探索與論述。
　　關鍵詞：項目教學法；電子商務；實訓
　　中圖分類號:F062.5 文獻標識碼:A
　　
　　一、職業院校電子商務實訓課程開設現狀及存在問題
　　
　　縱觀當前各職業院校的電子商務課程開設及教學，未能很好地體現出電子商務技能實訓的重要地位。究其原因，主要有以下兩個方面：
　　1.實訓教材不成熟，體系不完善
　　職業院校中電子商務作為一個新興專業，課程的構建目前停留在模仿本科院校學科課程設置的階段上，真正意義上適合職業院校的電子商務實訓教材尚少。
　　2.師資力量緊缺，教學方法尚待改進
　　擔任電子商務技能教學的指導教師，鮮有一線實踐經驗，對電子商務活動體驗不深，采用的教學方法尚待改進。如何采取有效的教學方法，調動學生的積極性，是實訓課程成功實施的關鍵因素。本人認為，將項目教學法引入到電子商務實訓的教學中是一個較好的解決方法。
　　
　　二、項目教學法應用探討
　　
　　所謂項目教學是將某門專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束，并進行下一個項目的教學。其教學模塊分五個教學階段進行：1、確立項目任務；2、制定計劃；3、實施計劃；4、檢查評估；5、結果應用。該教學方法強調以學生為中心，創設學習情景，以小組工作形式完成項目，著重學生創造性實踐過程而非單純的結果獲取。
　　基于項目教學法構建實訓課程，能夠將學生枯燥的學習課程轉換為生動的實踐活動、創造性活動，體驗解決工作任務的樂趣，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。構建基于項目教學法的電子商務實訓課程，能夠很好解決學生實踐機會少，實訓強度不足的問題，并確保實訓技能和崗位能力要求零距離對接。
　　
　　三、基于項目教學法的電子商務實訓模塊形成及課程構建
　　
　　1.以項目為核心，形成電子商務實訓模塊
　　在構建電子商務實訓課程的過程中，首先通過對電子商務行業崗位能力進行調查和分析，提煉出從業必備的基本技能、核心技能，形成可操作的項目和子項目，根據能否能讓學生以特定的角色完成相應的工作任務，從中篩選出操作性強的項目和子項目，將其按工作過程、項目本身的難易程度或其他參考指標進行編制，相應形成以項目為核心的實訓模塊。以網絡營銷活動為例構建的網絡營銷實訓模塊如表1所示。
　　
　　2.以電子商務實訓模塊為基礎，構建電子商務實訓課程
　　結合當前高職電子商務畢業生就業的幾個主要的崗位群，我們選擇以下六個模塊：電子商務網站建設、網絡營銷、網絡支付、物流配送、電子商務綜合實踐、商務活動技巧/禮儀作為主要實訓模塊，構建電子商務實訓課程。
　　3.基于項目教學法構建電子商務實訓課程的關鍵
　　(1)項目實訓課程的構建需要完成以下幾個方面的內容：
　　○1工作分析，即進行職業崗位調查和職業能力分析。
　　○2行動領域分析，分析為完成職業崗位工作任務的工作過程的集合。
　　○3學習領域確定，將行動領域進行案例化、教學系統化處理。
　　○4學習情境構建，通過師生共同創設情景，將學習領域具體化，使學生在具體情景中利用專業技能進行工作任務處理。
　　2.實訓項目的設計應與企業現實電子商務活動有直接的關系，每個項目須有一個輪廓清晰的工作任務說明。
　　3.實訓項目的設置要力爭參照工作過程順序排列，從簡單到復雜，從單一到綜合，注重綜合項目的設計與實現。
　　總之，為了培養出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學生，職業教育要轉變傳統觀念，在教學中大膽引入能適應當前教育形式的新的教學方法。
　　作者單位:周瑞華:山東省濰坊商業學校
　　甄小虎: 山東經貿職業學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]焦澤昌.項目教學法在高職教學中的實施研究[J].中國林