論高職高專學生英語實踐能力的培養

　　摘要：培養高職高專學生的英語實踐能力是培養高素質應用型人才的重要方面之一。加大課內和課外實踐教學的比重，加強實踐教學是培養學生實踐能力的有效途徑。
　　關鍵詞：英語實踐能力；實踐教學；教學方法
　　
　　隨著高職教育的迅速發展，對高職高專教學法的研究也在逐步加強，高職高專英語教學法的研究頗多，但對高職高專學生英語實踐能力的研究并不深入。為此要實現培養社會需要的高素質的應用型人才，必須要結合本專業特點、根據外語教學的特點，加大課內和課外實踐教學的比重。高職高專英語教學要盡快轉到培養學生實踐能力的教學模式中來。
　　高職高專教育的主要教學環節包括兩個部分，即：理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等；實踐教學包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計（論文）等。一般情況下，理論教學約占總學時的60%，實踐教學約占總學時的40%。
　　
　　一、課堂教學是培養學生英語實踐能力主陣地
　　
　　構建“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標”的課堂教學模式。課堂教學要重視教學中教師與學生之間的雙邊教學活動，要充分發揮學生在課堂中的主體作用。著力培養學生的創新意識和實踐能力，努力提高學生的實際應用能力。在課堂教學中，既要注重語言知識教學，又要注重一般語言交際和涉外業務交際應用能力的培養。在教學中要注意解決的幾個主要問題：
　　1.深化教學內容、選擇合適教材。教材是深化教學內容的關鍵。針對各校學生的實際情況，根據專業特點，選用適合自己的優秀高職高專系列教材。教材是體現一定教學思想的載體，是師生教學活動的主要工具和基本依據，是教學理論發揮功效與實踐的中介，是理論與實踐相結合，全面提高教學效率與質量的關鍵因素。首先，要做到優選教材，優先選擇體現高職英語特色的教學內容和課程體系改革成果的教材，優先選擇突出能力培養，教學內容新、專業重點突出、特色鮮明、有利于學生身心健康、易于學生學習的高質量教材；其次，自編高質量特色講義。立足當前，放眼長遠，重點抓好自編講義的建設，組織骨干教師集體備課、集體研討，編寫高質量特色講義；再次，自編題材教材；最后，制作電子教案及課件。重視現代化教育技術對教材建設的影響，積極研究探索與之相配套的各類新型教材的建設和應用。重視和加強與新教育技術相適應的新型教材的建設，進一步充實與豐富教材的內涵，建設一個類型多樣化的教材體系。
　　2.改進教學方法和教學手段。⑴正確處理知識與技能的關系。教學中要把能力的培養放在第一位，既傳授語言知識又注意培養技能，做到知識的傳授為能力的培養服務。在課堂教學中，要真正做到精講多練，使學生通過不斷的實踐，把知識轉化為應用能力，以適應畢業后實際工作的需要。⑵處理好教與學的關系。教學中注意分析和研究學生的心理，幫助學生端正學習動機，克服不良的學習習慣和膽怯心理，充分調動其積極性和主動性，培養學生的參與意識，處理好教與學的關系。⑶正確處理聽、說、寫與閱讀、翻譯之間的關系，確保各項語言能力的協調發展，要特別注意加強聽說實用能力的培養。⑷強化課外活動，加強過程控制。課后要布置朗讀、背誦、口頭練習以及翻譯等作業；還要注意培養學生課后自覺說英語、聽英語的良好習慣，提倡學生課余說英語；倡導學生在課后閱讀原版讀物，養成用英語寫讀書報告和寫感想文章的好習慣，培養學生的自學能力。⑸改變舊的教學模式，充分使用計算機多媒體、網絡技術等現代化的教學手段。要適應新形勢發展要求，就必須改進以教師講授為主的單一課堂教學模式，充分發揮計算機多媒體、網絡化的語言實驗室等現代化教學手段的作用。盡量創造條件營造現實的和虛擬的大學英語教學環境。充分利用校園網，建立虛擬的英語學習和訓練環境，使之成為學生英語學習與訓練的平臺。充分體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則。應充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。
　　
　　二、學以致用，加強實踐教學
　　
　　專業實踐教學體系分成基本技能實習、校企結合頂崗實習和畢業綜合實習三個階段。針對不同階段、不同深度的實訓，確定項目、內容，明確要求和目標，制定相應的指導、訓練、考核辦法，并最終落實到英語水平和翻譯資格證書培訓上。依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養機制，以培養學生的職業化素質、綜合能力和就業競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業和學校的不同教育環境和教育資源，以頂崗實踐、工讀結合的方法，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉。
　　1.抓好校內實踐訓練。課堂教學與課外開展教學活動是外語教學體系中兩個重要的組成部分。在抓好課堂教學的同時，還要充分發揮開展課外教學活動的優勢。教師通過課外指導，可以把課堂教學內容和方法進一步鞏固、落實，并使之深化和個性化。此外在課外的實踐教學中，利用先進的多媒體和語音室，以及外籍教師的優勢，構建英語小環境，將傳統外語教學的以教為主，改變為以學為主，突出語言應用能力的培養，開展課外教學活動可以給學生提供更多的語言實踐機會。認真組織好系和班級英語角；每月開展一次諸如英語故事會、英語小品、即興英語翻譯、英語知識競賽等各種競賽；每月進行一次英語會話和英語翻譯比賽；進行專題講座；觀看錄像片；成立英語沙龍、英語協會或課外學習小組等。課外活動的多樣化可以激發學生的學習興趣，擴大他們嘗試自己能力的范圍，增加教學活動中創造性活動的成分，也可切實提高學生的英語水平和翻譯能力。
　　2.開辟實訓基地、校企聯合育人。堅持產教結合，抓好校內外實訓基地建設。⑴根據專業和學生的需要，建設相應的校內實訓基地－英語角和翻譯中心。⑵根據高職教育面向生產、服務第一線的原則，密切學校與企業的原則，建立與專業適應的校外實訓基地。為本專業的學生創造更多的實踐機會，切實提高學生的實踐應用能力。成立由學校與多個涉外企業主要管理人員組成的專業咨詢建設委員會。專業咨詢建設委員會每年召開年會，進行專業人才培養方案的制定、修訂、專業課教學、實訓安排、實習指導、課題研究等項工作以便根據社會需求，適時調整人才培養方向，確保人才培養質量及較高的就業率。
　　作者單位: 河南省濮陽職業技術學院外語系
　　
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