鼓勵的藝術(shù)

　　天語是個聰明但不踏實的孩子，貪玩浮躁，想顯示自己但又不自信；他也是個有思想的孩子，知道應(yīng)該怎么做，但就是管不住自己。接手班級不到3個月的宋老師卻讓天語漸漸改變了這些不良習(xí)慣。天語的媽媽給宋老師發(fā)去郵件表示感謝，宋老師真誠地回復(fù)了天語媽媽，告訴家長，雙方要藝術(shù)地鼓勵天語，來滋潤孩子的心。
　　
　　正如您所說，天語是一個很有思想的孩子，有表現(xiàn)的欲望，可是缺少信心，所以他渴望被關(guān)注，渴望被了解，我也希望走進孩子的心里，和他建立互信關(guān)系。
　　經(jīng)過我們的努力，我也很高興地看到了天語的進步，現(xiàn)在的作業(yè)干凈整潔，認真細致，已不像以前那個孩子寫的了，課堂上也能積極發(fā)言，但有的時候我還是能感覺到他的自信心不是很足。
　　我們都不必為此著急，我們需要時間，孩子也需要時間。請給予孩子一個空間，讓他去發(fā)展！給孩子一段時間讓他自己成長。在這段時間里，我們需要給予孩子的就是真正的愛，從這份愛里發(fā)出鼓勵，滋潤孩子的心田，讓孩子更健康、更快樂，他以后就能穩(wěn)定地保持這一份積極向上的心態(tài)、一份自信和樂觀。這一段時間，我們就是等待，用滿懷希望的眼神告訴他：你真棒！孩子，你要是再認真一些，你將會更棒啊！最近幾天，孩子課堂上也很少走神了，能積極思考問題、回答問題，孩子整體還是在進步，我們一定要給予肯定。另外，您提到的困惑不只是你一個人的困惑。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的不是一個確定的發(fā)展空間。處在這樣不確定空間里的教育者，也在徘徊和迷茫當中。因此，您所面臨的是一個孩子的教育問題，而我面臨的是72個孩子的前途和未來。
　　在現(xiàn)實面前，我的憂愁不是冬天的枯枝而是春天的嫩芽，在肆無忌憚的伸張，問我能有幾多愁，何止一江春水向東流？用什么樣的教育方式面對這7 2個孩子和7 2個家庭呢？我也深刻地思考過。我不在乎名利，不會為了贏得名利而對孩子實行高壓政策，不會為了贏得表揚而對孩子色厲內(nèi)荏。
　　他們是一個個活生生的生命，是一群有思想的孩子，我能做的只有去鼓勵孩子，建立孩子對我的信任，讓孩子親其師、信其道，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是一個艱巨的任務(wù)，過程或許會長一些，卻也不能急功近利。
　Dh5sbakdb3ywjSQP/1ZEEQ==　我希望孩子能夠健康快樂地成長，等到他們長大成人的時候，當他們回首往事，回憶自己童年的時候能夠說，宋老師是一個不錯的老師，他是一個很有思想的老師就夠了。
　　天語有自己的思想，當他做自己想做的事情的時候，我們不能妄加指責或是批評，或是阻擋，我們應(yīng)該站到他的立場上想想，否則他心里會不痛快。有時候叫他吃一些虧，不是壞事，而是一種財富。重要的是，在孩子失敗后我們對孩子的鼓勵，讓他從中受到教訓(xùn)，教他學(xué)會愈挫愈勇，學(xué)會很快從陰影中走出來，學(xué)得更加堅強、更加勇敢、更有斗志。
　　在生活的點點滴滴中，讓孩子學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，這是香港中文大學(xué)校長對教育的終極要求，也是根據(jù)社會的發(fā)展和社會的需求而提出的人們的學(xué)習(xí)目的。
　　磨刀不誤砍柴工，孩子從心理上是健全的，從體質(zhì)上是健康的，那就是一個優(yōu)秀的孩子。我們現(xiàn)在的努力就是使孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)是一生的事情，一個人的學(xué)歷代表他的過去，一個人的能力代表他的現(xiàn)在，只有一個人的學(xué)習(xí)力才代表他將來，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是明智的選擇。
　　當然，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也不能太差，但我相信如果我們的心態(tài)和教育理念是對的，孩子也不會差。給予孩子鼓勵，看到孩子天天的進步，看到孩子的優(yōu)點，日久天長，量的積累達到質(zhì)的變化。
　　鼓勵，也是一種藝術(shù)，不要讓孩子變得放縱，要一張一弛，有文武之