讓孩子找到真實的自我

　　“我是一只燕子，我曾經對蒼鷹扶搖直上九萬里的磅礴氣勢贊嘆不已，也做過自己變成蒼鷹的美夢。但在醒來之后，我依然是我，依然是纖弱的我，終究不是強健的蒼鷹。于是，我明白了，我必須正視現實，發揮自己的長處，沉溺于縹緲虛幻的夢想之中是可悲的。”
　　這段話是一個初中二年級學生在“尋找自我”過程中的自述。它形象生動地表述了一個少年學生理想的自我與現實的自我相矛盾的心理狀態。
　　這里所說的“尋找自我”，就是一個人自我意識的發展過程，也就是對自己的認識和態度的變化過程。孩子進入少年時代，這個“尋找自我”的過程就開始了。
　　
　　在自己的形象中尋找自我
　　
　　在形象中尋找自我的過程，即通過自己的形象來認識自己。在這個過程中，少年自己既是觀察者，同時又是被觀察者。
　　但由于少年此時還處在半幼稚、半成熟的階段，認識水平還不高，面對著五光十色、紛繁復雜的人生，他時而會感到清晰而充實，時而又會感到迷惘而空虛。所以，認識的自我常常是不穩定的，有時會自我膨脹，有時又會自我萎縮，有時覺得自己很高大，有時又覺得自己很渺小。當他取得成功，處于順境時，往往非常自信，覺得自己很了不起，是一只強健的雄鷹而當他遭受挫折，處于逆境之時，又會感到自卑。覺得自己不過是只纖弱的燕子，顧影自憐，不勝悲戚。
　　一般來說，少年是富于理想的，他們憧憬著未來，渴望將來有所作為，常在心目中描繪一個理想的自我形象，但由于現實中各種條件的限制，現實的自我和理想的自我差距甚大，所以有時候又難免會從自我贊賞變成自我厭惡。
　　在這個時期，父母和教育者對少年們的正確引導很重要，應該使少年們認識到，理想和現實既是矛盾的，又是統一的，一個人既要有遠大的理想，又要有求實的精神。沒有理想的自我，就像是沒有目標的航船，不知向哪個方向奮斗，沒有現實的自我，理想也只能是虛幻縹緲的夢。把現實與理想聯結起來的橋梁，是腳踏實地的行為。這樣，羽翼未來的雛鳥，未必不是將來的雄鷹。
　　
　　在別人的評價中尋找自我
　　
　　隨著少年們的成長，生活的大門向他們敞得越來越大，活動的領域也越來越廣，接觸的人也越來越多。“人眼是秤”，少年的所作所為，他的知識、能力、品德、性格等，別人看在眼里，記在心中，并對他進行種種評價。當然，少年也隨時在評價著別人。在這種相互評價的過程中，少年就會設想自己在別人心目中的位置，投身于他人的角度，以反觀自照來評價自己，從而在別人的評價和態度中尋找自我。例如，一位少年在與別人交往中發現，大家都樂于和他在一起，同學們經常向他請教問題，他的某些品質常為大家所稱道，于是他便從中體會到自我的存在價值。
　　在這方面，少年心目中的權威人士對他的評價起著至關重要的作用。某位作家回顧自己成長經歷時說過，他之所以與文學結緣，契機是初中有一次作文寫得較好，語文老師把它作為范文在全班宣讀，并給予“出類拔萃，妙語連珠”的評語。于是，他透過老師的評價，開始在文學的殿堂中尋找自我，后來他果然在那里尋到了自我，成了作家。同樣，不適當的否定性評價，也會使少年看到一個被扭曲了的“丑陋”的自我形象。所以父母和教育者對少年應以表揚為主，該批評時也應恰如其分，注意不下過重的斷語。當然，表揚也不宜太過分，以免少年自我膨脹。成人是少年的一面鏡子，如果這面鏡子不能平心持正，而是一面“哈哈鏡”，少年們能在鏡中找到真實的自我形象么?
　　
　　在榜樣的效法中尋找自我
　　
　　少年的心目中往往都有自己崇拜的人物，或英雄模范，或社會名流，或體育明星，或文藝新秀，把他(她)作為自己效法的榜樣。少年往往喜歡閱讀名人傳記，通過閱讀其傳記了解其成長過程。如果某個名人成長過程與自己有某些相似之處，則尤為激動，似乎從自己崇拜者的身上，看到了自己未來的形象，期望自己將來也成為這樣的人物。
　　從個體的發展上來說，這樣做無疑是有積極意義的。在歷史上或現實中為社會做出貢獻、立下業績的名人身上，總是能折射出一些優秀的品質，或是他們立身的準則，或是處世的態度，或是治學的精神，或是他們不屈于困難和逆境的勇氣，都是值得少年們稱頌景仰，效法學習的。但是，由于少年們認識能力不強，思想水平有限，不少少年對“名人”不加選擇、盲目崇拜，有時甚至不分好壞、不辨良莠一味模仿，那就成了問題。所以，孩子們在哪里尋找自我，做父母的和做老師的還要多留些心才