給孩子講點辯證法

　　5～10歲的孩子，初步有了比較和區別善惡、美丑、好壞、優劣等方面的能力，但容易產生偏執和片面性。因此，做家長的給孩子講點“辯證法”，培養他們全面看問題的能力和思維方式是很有必要的。
　　
　　他是好人還是壞蛋
　　
　　孩子從一些文藝作品中看到的人物臉譜總是好壞分明的。在實際生活里，他們往往也會簡單地以“好人”、“壞人”將成年人對號入座。如：小明的父母鬧別扭，其父親態度蠻橫，有一次竟動手打了妻子，事后小明悄悄地問媽媽：“爸爸是好人還是壞人?”小明的母親是個理智的知識女性，她很冷靜地對孩子講：從打人這件事上說，你爸爸是野蠻的和違法的。但在爭吵中媽媽說了過頭的話，傷了他的心，觸動了他的痛處，也是不對的。好人也有做錯事的時候，壞人也有改掉惡習的可能 小明聽了點了點頭。
　　孩子對人具有辯證觀，有利于他們客觀地認識世界，不走極端。
　　
　　我是白雪公主還是丑小鴨
　　
　　兒童期的孩子的審美觀還未確立，有些孩子，特別是女孩子，由于從對自我相貌的認定，影響到心理和行為。
　　一些家長總是愛欣賞自己的孩子，夸他們長得多么帥氣漂亮，從而強化了孩子愛美和注意穿衣打扮的心理，分散了對學習的注意力；也有些家長對相貌一般的孩子持貶低的態度，甚至為孩子取個挺難聽的綽號。孩子因此煩惱。
　　孩子過分自我感覺良好或“缺陷性自卑”，都會對今后的成長產生長久的不良影響。因此，家長對孩子從小進行相貌辯證法的教育是必要的，特別是對那些漂亮和較難看的孩子，更應幫他們看清在相貌之外還有更寬的人生境界，不必把注意力集中在相貌上，更不必為此興高采烈或煩惱。
　　
　　我是笨，還是天才
　　
　　一些優秀生，考上大學后，因成績不佳而情緒低落，有些甚至因此發生心理疾病。這些青少年往往是在中小學時期一直認為自己是“天生聰明”、“高人一等的天才”，到了大學，才知強中更有強中手。“天才”心理受到重創，因此不能面對現實。這與少兒時期家長一味片面的夸獎是有關的。
　　還有一些“恨鐵不成鋼”的家長，見孩子學習差或一般化，便貶斥他們“笨”、“蠢”、“木頭腦袋”等等，久而久之，孩子變得自卑，打不起精神。家長應當告訴孩子正確認識這個問題，告訴他們聰明與笨是相對的，每個人都有各自的優勢與劣勢，注意用辯證觀引導孩子刻苦學習。要多從學習方法上培養孩子分析問題和解決問題的能力。不要隨便贊揚或批評孩子，尤其慎用“聰明”或“笨”這樣的字眼。要及時發現和調整他們的自卑心理和自傲心理，幫助孩子健康成