試對職業(yè)能力導向《物流信息管理系統(tǒng)》教學的探討

　　摘要：本文探討了以學生就業(yè)崗位為中心，立足于學生職業(yè)能力培養(yǎng)，建立“以工作任務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力”的《物流信息管理系統(tǒng)》課程教學運行模式。
　　關(guān)鍵詞：物流管理；職業(yè)能力；教學模式
　　中圖分類號：G423 文獻標識碼:A 文章編號:1005-6432(2008)41-0156-02
　　
　　《物流信息管理系統(tǒng)》是物流管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程培養(yǎng)目標為：通過理論與職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生靈活運用信息技術(shù)能力，結(jié)合管理思想和決策方法，系統(tǒng)化地采集、加工、傳送、存儲、交換企業(yè)內(nèi)外部的物流信息，以及掌握物流信息管理系統(tǒng)的開發(fā)過程，并能實踐操作和初步開發(fā)物流信息管理系統(tǒng)，從而達到對商流、物流、信息流和資金流的有效管理與控制。
　　
　　一、課程實施目標
　　
　　通過該課程的實施，學生能夠提高物流信息處理能力以及為后續(xù)發(fā)展夠用的理論知識。
　　1.素質(zhì)目標
　　本課程在教學中倡導素質(zhì)教育，把傳授專業(yè)知識和提高學生的素質(zhì)相結(jié)合。教學中把培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力、與人合作能力、信息技術(shù)使用能力和創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的途徑。通過案例教學、系統(tǒng)設(shè)計及社會調(diào)查等教學手段，培養(yǎng)學生動手能力的興趣，應(yīng)用影像資料、物流圖片、flash演示等教學手段，精講多練，加強對學生分析問題、解決問題及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
　　2.能力目標
　　本課程通過各虛擬軟件的實訓，對物流信息收集、分類、整理、存儲、傳輸、檢索和使用；對條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GIS、GPS、EDI等物流先進技術(shù)設(shè)備的使用；熟練掌握ERP、第三方物流信息系統(tǒng)、商業(yè)零售物流信息系統(tǒng)、物流運輸信息系統(tǒng)、物流倉儲信息系統(tǒng)、物流配送信息系統(tǒng)、集裝箱信息管理系統(tǒng)。能根據(jù)不同的企業(yè)設(shè)計出不同物流信息管理系統(tǒng)，最終達到獨立設(shè)計具體物流信息系統(tǒng)的邏輯需求方案。
　　3.知識目標
　　《物流信息管理系統(tǒng)》課程對學生能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高都起著主要的支撐和促進作用。應(yīng)掌握的知識包括：物流概念的界定，理解物流定義的共性；理解信息流對物流的影響；掌握物流信息系統(tǒng)的組成要素，熟悉物流信息管理系統(tǒng)的目標；掌握物流信息技術(shù)中條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GIS、GPS、EDI等概念、內(nèi)容和方法；理解物流信息管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)及其功能；掌握物流自動化的內(nèi)容等。
　　
　　二、課程的設(shè)計思路
　　
　　本著職業(yè)教育能力本位的教學理念，注重學生的技能培養(yǎng)，與企業(yè)行業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)設(shè)計，以“面向工作一線、立足崗位流程、注重綜合素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化物流實踐、培養(yǎng)物流信息處理能力”為指導思想，實踐課程和理論教學內(nèi)容緊密結(jié)合融為一體，圍繞物流管理專業(yè)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建理論與實踐課程，課程內(nèi)容設(shè)計基于專業(yè)培養(yǎng)目標所要求的應(yīng)用能力。讓學生在實踐過程中學習知識，訓練技能。設(shè)置了夠用的理論內(nèi)容和實踐項目，并按照該課程實現(xiàn)的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，設(shè)置了課程的內(nèi)容。
　　1.理論課程內(nèi)容選取
　　
　　3.校外實訓
　　結(jié)合畢業(yè)實習進行頂崗實訓，充分利用校外實訓基地的功能，將學生帶到物流企業(yè)現(xiàn)場，在專業(yè)教師及外聘教師的共同指導下，學生直接參加生產(chǎn)實踐，能夠真正實現(xiàn)就業(yè)無縫對接。此階段完成綜合的與企業(yè)緊密相連的實際信息化流程和項目。
　　
　　三、課程的實施手段
　　
　　(1)模擬操作。建設(shè)物流模擬仿真實驗室購置物流設(shè)施設(shè)備或模型，拍攝物流設(shè)施設(shè)備實物及體現(xiàn)物流信息技術(shù)的教學短片和圖片，并繪制各類典型物流企業(yè)和企業(yè)物流部門的業(yè)務(wù)流程圖，讓學生在課堂和實驗室認識物流業(yè)務(wù)的全過程。通過實驗，使學生將理論知識與實際操作技能結(jié)合起來，鍛煉學生的實際動手能力。
　　(2)軟件操作。安裝物流軟件，將物流企業(yè)運作轉(zhuǎn)換成計算機模擬實驗操作。通過實驗，學生有了比較，進一步了解了物流企業(yè)運作的過程和原理。
　　(3)虛擬企業(yè)。提供了現(xiàn)實中各類物流企業(yè)的真實運作環(huán)境，如真實寫字樓、真實配送中心、現(xiàn)代化立體倉庫、區(qū)域配送中心、制造工廠、百貨超市、配送網(wǎng)點，以及城市、大街、公路貨運場、鐵路貨運場、航空貨運大樓、港口碼頭、集裝箱堆場、海關(guān)大樓等眾多場景及各種物流設(shè)施設(shè)備，如倉儲車輛、集卡、恒溫車、危險品車、RFID無線射頻系統(tǒng)、電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)等。系統(tǒng)設(shè)置了運輸管理、倉儲管理、配送管理、第三方物流管理、國際貨代與報關(guān)管理、堆場碼頭管理等6大實訓項目，近60個崗位，240多個子項目，讓學生在近乎真實的運作環(huán)境中，用近乎真實的設(shè)備，按不同的崗位，以不同的角色，對相關(guān)物流技能進行操作體驗實訓。系統(tǒng)采用了業(yè)界最流行的游戲操作界面，融知識性與趣味性為一體，讓學生在類似游戲的輕松操作中，迅速理解并掌握各種物流操作技能。
　　(4)案例教學。邀請企業(yè)負責人來校講座，針對該企業(yè)的具體情況講解分析。或者由教師事先設(shè)計案例，然后組織學生進行案例討論，教師把握討論的進度及方向，進行必要的提示，引導學生運用所學物流學知識，分析、解決實際問題，最后，教師及時對學生的案例分析進行總結(jié)。通過案例教學，提高了學生分析問題與解決問題的能力。
　　(5)走訪物流企業(yè)。組織學生到企業(yè)去進行現(xiàn)場教學，融書本知識與模擬操作為一體，更加貼近實際，使我們的學生更加具有競爭力。
　　(6)校企合作的真實項目。通過教師承接企業(yè)的校企合作項目，讓學生參與項目的開發(fā)，可以實際鍛煉學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，較早接觸物流企業(yè)信息運作的流程，可以為以后的就業(yè)實行無縫相接。
　　(7)課外提高項目鍛煉。結(jié)合企業(yè)實際物流信息化的情況進行講解，并把真實問題及整改方案作為課程設(shè)計內(nèi)容，學生在業(yè)余時間為具體的物流企業(yè)或企業(yè)物流部門設(shè)計不同的物流作業(yè)流程、實施物流信息化方案等。學生通過實際演練，能夠做到先進性、實戰(zhàn)性，提高學生實際運用能力。
　　
　　四、課程的實施結(jié)論
　　
　　該課程建設(shè)著眼于學生就業(yè)崗位，立足于學生職業(yè)能力培養(yǎng)，建立“以工作任務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力”的課程體系，形成“企業(yè)參觀認識實習+理論教學+校內(nèi)虛擬實訓（分虛擬企業(yè)、模擬軟件和模擬硬件平臺）+校外頂崗實訓”的教學運行模式。學生通過本課程的學習，對物流崗位獲得真實的感受，并能夠在不同的物流崗位中，根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程實施信息化的建設(shè)。
　　作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]溫景文.校企合作辦學的認識與實踐[J].遼寧高