《地震應急疏散演練》教學設計

　　一、課的設計思想
　　我校位于江蘇省邳州市，離華北地震區“郯城—營口地震帶”只有一百多公里，汶川地震慘案的發生不僅給我校學生的心靈上帶來了很大的創傷，對地震有很強的恐懼心理，而且也讓他們對自己所處的環境的安全引起懷疑，影響了正常的教學生活。本節課就是在這樣的一種環境下激發了一名體育教師的責任心，筆者在體育課上指導和啟發學生實施“地震應急疏散演練”，拓展學生對逃生練習的思維想象空間，使學生在有效學習和掌握疏散演練技能的同時，提高學生的靈敏性和力量素質，在富有緊張、自由、創造、溝通的教學氣氛中，培養學生自信、鎮定、合作的精神，本節課集中體現了集體力量的偉大和重要。
　　二、教材分析
　　“地震應急疏散演練”是在特定環境下產生的一項教學拓展內容，本課突出以疏散時的人員安排、跑步姿勢、跑動路線和偶發事件的處理為主要內容，讓學生通過在操場上的演練為其在班級內的疏散奠定基礎。“爭分奪秒，搶救生命”讓這些遠離災區而不能親臨現場救災的學生體驗了救災的過程，讓學生體驗了成功的喜悅。
　　三、學情分析
　　本課教學對象是高一年級學生，他們處于思維的活躍期，當他們知道自己也處于一個強地震帶上時，更多的是呈現了脆弱的一面，他們需要更多的在地震中求生的知識，需要一些安全的承諾。本課的演練不僅激發了學生的學習興趣，讓他們知道生命的寶貴，給了他們安全感，更是通過“練”、“思”、“學”、“創”、“幫”的學練形式，培養了學生的合作能力和集體榮譽精神，同時激發了學生的愛國情感。
　　四、主要教學策略及特色
　　1）教師牢牢抓住“地震疏散練習”的主線，以循序漸進的方式讓學生在合作與探究中尋找出合理的疏散方案，重點是跑的動作的正確性和疏散路線安排的實效性，重點解決偶發事件的處理和同學間的默契合作，保持道路暢通。
　　2）作為輔助教材的“爭分奪秒，搶救生命”游戲，一方面通過游戲凈化了學生的靈魂，體驗了災區現場救人成功的喜悅，另一方面讓學生在練習過程中進行了力量性和技巧性的鍛煉，再一次體現了合作精神和集體力量的重要，使學生的身心都得到了進一步地升華。
　　3）通過本課學習對學生耐力、力量等的素質進行了練習，采用意念放松（讓世界充滿愛）的方式，凈化學生的心靈，讓學生感受到自己生長在一個充滿愛的世界中，比起災區人民，自己是幸福的，應當吸取教訓，相信“人定勝天”，我們要努力學習，要將下一次的災難降低到最小最小。