讓奧林匹克教育在體育教學中延伸

　　6月11日東城教委在和平里第二小學召開“快樂健身 陽光校園”展示活動。北京奧林匹克教育領導小組辦公室副主任王力志出席活動現(xiàn)場。據(jù)悉，此次活動主要是在全區(qū)推廣和平里第二小學長期以來在體育工作方面取得的成功經驗，同時對全區(qū)體育教師進行奧林匹克教育實地培訓，進一步推動東城區(qū)的體育工作。
　　和平里第二小學作為奧林匹克教育示范學校，校長張美玲深刻認識到體育工作的重要性，為了學生身心智的和諧發(fā)展，緊緊抓住奧運契機，將奧林匹克教育與體育工作有機的結合，一方面學校充分發(fā)揮體育教師的作用，通過抓實體育基礎課程、開發(fā)校本課程、落實2+1工程、開設體育興趣小組等，因地制宜地開展豐富多彩的校園體育健身活動，培養(yǎng)學生鍛煉興趣，掌握鍛煉技能，樹立終身體育的意識；另一方面，學校還積極營造和諧的心理健康教育的環(huán)境，開設了心理活動課，開辟了心理輔導專用的教育區(qū)域，即心理健康團隊輔導室和個體心理輔導室——“開心天地”、“愛心小屋”、“陽光書吧”，以及心理健康教育資料室。
　　現(xiàn)場會上，張美玲校長從落實國家體育基礎課程，優(yōu)化體育教學；開設校本課程，有效落實體育鍛煉“一小時”；努力為學生開發(fā)長期鍛煉的體育項目，樹立終身體育鍛煉意識；開辦課外興趣小組，拓展鍛煉項目；引領輻射，共享優(yōu)勢資源五個方面談了和平里第二小學的體育工作。
　　第一方面，落實國家體育基礎課程，優(yōu)化體育教學
　　1、建立保障機制，推動體育工作
　　多年來，學校成立了由校長為組長，德育處、體育教師、班主任、校醫(yī)參與的體育工作領導小組，制定學校體育工作規(guī)劃，定期舉行體育工作專題會、研討會，加強體育工作研究，努力提升體育教師整體素質，開足開齊課程，確保國家基礎體育課程質量，并逐步形成了以國家基礎課程為主、校本課程為輔、興趣小組補充的學校體育課程體系和學校統(tǒng)一規(guī)劃、體育組為中心、學生為主體的學校體育工作體系。
　　2、加強培訓，提升素質
　　要真正使體育工作落到實處，切實提高學生的身體素質，促進其全面發(fā)展，首先就要培養(yǎng)一支高素質的體育教師隊伍，不斷提升這支隊伍的思想道德水平、業(yè)務能力。
　　學校引導體育教師要有高尚的道德品質和為學校體育事業(yè)獻身的革命精神，有正確的教育思想和良好的文化修養(yǎng)。幾年來，學校從提高體育教師隊伍的學歷入手，鼓勵他們進修學習、參加繼續(xù)教育、提供各種培訓等途徑，努力提高業(yè)務水平，逐步實現(xiàn)其專業(yè)化要求。目前三位體育教師都取得了大學本科學歷，業(yè)務水平逐步提高，其中一名被評為區(qū)級骨干教師，他們還分別成為了區(qū)田協(xié)裁判、排球、毽球裁判、社區(qū)體育輔導員、奧運志愿者。
　　3、強化校本教研，提高教學質量
　　學校以“在實踐中尋找問題、研究問題、解決問題”為主線，將體育校本教研與教學管理相結合，與教育科研相結合，與校本培訓相結合，積極營造校本教研的良好環(huán)境與氛圍，努力探索體育校本教研的新方法。
　　學校組織教師認真學習新課標，把握教學目標和任務，采取集中與分散、集體與個人、整體與局部相結合的教研方式，在充分調研和實踐的基礎上，系統(tǒng)、科學地制定學校體育教學計劃、年段教研方案，根據(jù)低、中、高年級學生的特點進行創(chuàng)新和開發(fā)，科學重組教材，增強體育課堂教學的活力。比如：把“立定跳遠”從單腳跳過渡到雙腳跳這一環(huán)節(jié)，設計成從“小青蛙跳荷葉”過渡到跳“壕溝”，逐步加大動作難度，使學生在歡快的氣氛中學習、鍛煉，挑戰(zhàn)自我，增強自信。在教學實踐中，體育教師堅持以集體備課、互相聽課、現(xiàn)場評課的方式，開展實地教學研究，及時交流、討論、研究、解決教學中遇到的問題。有時聽課后就在操場上進行教研。學校的三位體育老師分別擔任低、中、高三個年段的教學工作。在整體教研的基礎上，積極開展適合年段特點的專題研究。
　　第二方面，開設校本課程，有效落實體育鍛煉“一小時”
　　為使學生養(yǎng)成鍛煉習慣，提高其自我保健能力和體質健康水平，學校提出了“和諧、健康、充滿活力”的“三元”文化特色，并研發(fā)了綜合實踐、心理健康和體育等校本課程。其中，體育必修課為“快樂十分鐘”，選修課為“躲避球”和“毽球”。尤其是必修課“快樂十分鐘”的創(chuàng)編，在全市乃至全國產生了積極的影響。
　　學校于2004年4月與中國疾病控制中心、東城區(qū)中小學生保健所合作開發(fā)了“快樂十分鐘在我國小學生中實施與評價”的課題研究。由于“快樂十分鐘”活動主要以健身操為主，不受場地限制，有效地解決了學校場地狹小的困難。2007年，學校把“快樂十分鐘”作為了校本課程，并不斷豐富其內容。
　　為適合不同年級學生鍛煉、達到全員參與的目的，根據(jù)學生年齡心理特點，在“快樂十分鐘”的創(chuàng)編上，師生齊參與。低中年級突出了模仿或有故事情節(jié)的動作內容，調節(jié)了學生的緊張情緒，達到了鍛煉的目的；高年級除安排一些體能較大的項目外，還鼓勵學生大膽創(chuàng)新思維，把學科知識和體育鍛煉有機結合。學生在創(chuàng)編、習練的過程中，找到了自信，提高了體育鍛煉興趣。
　　為保證鍛煉的實效，學校建立了較為完善的評價機制。每日由值周教師深入各班巡查，各班教師根據(jù)學生在學習、鍛煉中的表現(xiàn)、投入程度和運用技巧的能力，給予學生適當?shù)脑u價，學期結束時，根據(jù)形成性評價，給予學生學期總評成績，以保障“快樂十分鐘”的課程質量，切實達到鍛煉的目的。
　　第三方面，努力為學生開發(fā)長期鍛煉的體育項目，樹立終身體育鍛煉意識
　　在全面落實國家課程、開好校本課程的基礎上，為使學生掌握健身技能，學校按照國家“2+1項目”體育技能標準及學校現(xiàn)有條件，努力保證每個學生掌握至少兩種以上的體育技能。
　　幫助學生確立體育鍛煉項目，每學期初，以班為單位，班主任教師組織學生逐一填寫自己喜愛的兩項體育鍛煉項目，然后班主任和體育教師再根據(jù)學生的興趣愛好以及自身的身體條件進行逐一審核，幫助學生最終選定本學年的體育鍛煉項目，并統(tǒng)計造冊，建立學生個人的小檔案。對于能夠在學校進行指導的項目，學校要求在平日的課堂教學和興趣小組活動時，由任課教師負責指導學生進行練習。對于無法在學校進行練習的項目，就由班主任和體育老師經常詢問學生的學習及訓練情況，鼓勵孩子們堅持業(yè)余訓練，最終形成技能。
　　為激勵與促進學生積極參與體育活動，掌握鍛煉技能，學校建立了多元主體共同參與的評價制度。每學期末，學生、班主任和體育老師配合，為學生逐個進行成績評定。評價標準是：凡是與國家課程、學校課外活動相符的運動項目，就根據(jù)國家體育鍛煉標準進行考核，其余項目依據(jù)學生的比賽成績或獲獎情況酌情給予評分。評價后將成績記錄在學生綜合評價手冊上，激勵學生認真鍛煉、堅持鍛煉、養(yǎng)成自覺鍛煉的意識和習慣。
　　第四方面，開辦課外興趣小組，拓展鍛煉項目
　　為了更廣泛地為每一位學生提供鍛煉的機會，學會科學的健身方法，形成體育鍛煉終身意識，除了必要的體育課程和校本課程外，體育課外小組活動也是整個學校體育工作的有機組成部分。學校本著常規(guī)訓練與健身運動相結合、中華傳統(tǒng)項目與民族體育項目相結合、本校教師與外聘教師相結合、學生自主選擇與教師參謀相結合的原則，開設了男女籃球隊、呼拉圈訓練隊、跳繩隊、空竹隊及輪滑隊等體育興趣小組，滿足學生參與體育運動的欲望和需求。
　　為使學生假期也能不間斷鍛煉，學校還堅持開展了我是“健康小能手”活動，假期進行力所能及的家庭體育鍛煉，進行體質測評爭優(yōu)活動，建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，使體育鍛煉延伸到家庭。
　　學校男女籃球隊是最受學生喜愛的已開辦近十年的興趣小組。在每年一次的“班級籃球聯(lián)賽”及市區(qū)中小學生籃球比賽中表現(xiàn)出色，不少同學以此作為籃球專項體育特長生進入了理想的初中。小小籃球隊不僅使學生掌握了籃球運動的技巧，更使他們熱愛了籃球運動，為今后的體育鍛煉奠定了基礎。
　　
　　跳繩、踢毽、抖空竹、搖呼拉圈等大眾化的體育鍛煉項目，不受場地的限制，每天操場上隨處可見學生鍛煉的身影，每天“30秒鐘單搖”競賽、校級跳繩、踢毽等比賽開展得如火如荼。
　　第五方面，引領輻射，共享優(yōu)勢資源
　　奧林匹克教育示范學校的一個最重要的職責就是在加強自身建設的基礎上發(fā)揮輻射功能。兩年來，學校發(fā)揮優(yōu)勢，將奧運理念、健身理念輻射到周邊學校、家庭、社區(qū)及港臺、海外，共同開展奧林匹克聯(lián)誼活動，共同分享奧運快樂，共同形成健康的生活方式。
　　1、攜手兄弟學校共享優(yōu)勢資源
　　2007年4月，學校聯(lián)合雍和宮小學和東師附小，與香港保良局方王錦全小學的師生共同舉辦了“京港小朋友，同心迎奧運”主題活動。在活動中，京港兩地的小朋友開展了“我運動、我健康、我快樂”的趣味運動會。學生們在運動中體驗了拼搏、超越自我的精神，增強了團隊合作意識，享受了運動帶來的快樂。
　　2、快樂十分鐘走進學生家庭
　　“快樂十分鐘”這一校園健康活動不僅為學校的體育工作注入了新的活力，還為家校教育網絡開辟了新的渠道。利用這一契機，學校把奧運的人文精神、健康的生活理念、體育鍛煉的先進模式帶入了每一個家庭。孩子們把“快樂十分鐘”健身內容教給家長，讓家長和他們一起來鍛煉，健身意識通過孩子帶到了每個家庭中，形成學生、家長積極參加體育鍛煉活動的熱潮。
　　3、牽手社區(qū)共享奧運陽光
　　學校一直致力于社區(qū)奧運文化建設，體育健身活動等。學校和民旺社區(qū)、柏林寺社區(qū)簽訂了共建協(xié)議，利用學校的現(xiàn)有人力和物力資源服務于社區(qū)，舉辦“迎奧運”英語口語培訓班、電腦培訓班等，提供體育設施和比賽場地，與社區(qū)居民一起開展籃球友誼賽等，為居民的體育鍛煉提供有力的支持和保障，為建設和諧社區(qū)做出了應有的貢獻。
　　誠如東城區(qū)教師研修中心馬龍老師所言：在2008奧運決戰(zhàn)之年，北京市教育學院在全市掀起的2008“育體、育心、育人”迎奧運陽光體育活動——北京市中小學體育教師知識與技能全員培訓，不僅使體育教師們開拓了眼界，而且感受到了奧林匹克精神與文化的教育和熏陶。此次培訓成果展示中除了和平里第二小學外，可圈可點的學校不可勝數(shù)，燈市口小學的《我的班級奧林匹克運動會》將弘揚“更快，更高、更強”，永不滿足、永無止步、積極進取的奧林匹克精神與奧林匹克的和平、和諧的美好愿望傳播到每一個家庭，每一個學生，每一個角落。校尉小學的奧林匹克與陽光體育運動——《我陽光我運動我健康我快樂》活動以奧運為契機，利用奧運五環(huán)的五種顏色代表學生不同能力的體現(xiàn)。以適應小學不同年齡學生開展的體育游戲活動，提高每個參與者的體能素質能力，同時促進小學生的健康成長。西中街小學奧林匹克與國際，攜手同心結體驗殘奧會——《心向奧運 情系友誼》活動，圍繞奧林匹克教育將德育、體育、美育有機地結合起來，讓學生們走近北京奧運，了解奧運知識、感受奧林匹克精神、理解奧運理念，從中受到潛移默化的教育。在這一活動中學校請來哥倫比亞大使館大使參贊，請來了城鄉(xiāng)手拉手學校師生，請來特教學校的老師學生歡聚一堂，共賀北京奧運。北京市第一六六中學為充分發(fā)揮“奧運示范校”的示范作用和輻射功能，在學生中廣泛普及奧林匹克知識，弘揚奧林匹克精神，宣傳2008北京奧運會，以“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”、“關注奧運、了解奧運、參與奧運、體驗奧運、得益奧運”為主題，舉辦紀念奧運召開倒計時500天、400天、300天、200天、100天主題畫展。強調人人參與，為奧運留遺產的活動。每個重要節(jié)日前十天收集學生手中的油畫、國畫、素描、版畫、剪紙、書法等作品，進行全校評比，設立一、二、三等獎并表彰獎勵；將獲獎作品在奧運倒計時牌后進行展示，舉行巨幅畫展。北京五中分校開展以“北京奧運——有我一個”校園體育文化生活為主題的活動，年級的踢毽、跳繩、小網足球、“3+1籃球”、拔河比賽開展得有聲有色，初二年級香山北山野外定向越野綜合實踐課，讓學生們到大自然里盡情享受運動的快樂，學校同時在課間操引入中國武術，使民族體育文化進入奧運，使奧林匹克文化在學校得以傳播。這些活動體現(xiàn)了東城區(qū)中小學體育教師通過參加迎奧運北京市中小學體育教師全員培訓，更深一步地認識和理解了如何普及奧運知識、傳播奧運文化、培訓體育技能、宣傳志愿服務，并能夠有效地融入到學校的體育教學和體育特色發(fā)展之中，使學校教育不斷得到奧林匹克精神的滋養(yǎng)。這些活動在展示東城體育教師的才華與睿智的同時，也為奧林匹克精神與文化的傳播做出了應有的貢獻。